淺談生物實驗能力的培養

摘要:實驗題是每年高考生物試題中的重頭戲，尤其培養學生具備相應的能力更加重要。

關鍵詞:假說 實驗設計 探究性實驗 驗證性實驗

縱觀歷年來的浙江理綜試題，實驗占的分值很大。比如05年達到48分，06年22分，07年15分。因此在高考復習中對實驗部分內容除了熟悉、掌握教材中呈出的實驗之外，還必須具備一定的能力。下面就本人在教學中想到的幾方面能力加以分析，希望能對大家實驗復習帶來幫助。

一、針對問題提出假設的能力

假說就是對自然界或生物學實驗中的可以觀察到的現象提出一種推測或猜想，是在一定的經驗材料的基礎上，以一定的科學知識為依據而提出的尚待通過科學實驗檢驗的假說。

例1.1928年，荷蘭細菌學家格里菲斯在研究肺炎球菌時，做了如下的實驗:將有莢膜的肺炎球菌、高溫處理過的有莢膜菌、無莢膜菌、無莢膜菌與高溫處理過的有莢膜菌混合物分別注射到小白鼠體內，幾天后，出現如下現象:

①注射有莢膜菌小白鼠死亡體內分離出有莢膜菌

②注射高溫處理過的有莢膜菌小白鼠無恙 體內沒有分離出有莢膜菌

③注射無莢膜菌小白鼠無恙 體內分離出無莢膜菌

④注射無莢膜菌與高溫處理過的有莢膜菌混合物小白鼠死亡 體內分離出有莢膜菌

⑤將注射混合物后死亡的小白鼠體內分離出的有莢膜菌進行培養，其后代均為有莢膜菌，再將其注射到小白鼠體內，則引起小白鼠死亡。

對于上述實驗現象格里菲斯推測出假設:有什么物質轉移到無莢膜菌中，并遺傳給后代。……