立足語文本質 搭好活動平臺

內容摘要:語文與專業相結合的綜合實踐活動在職高占有很重要的地位，但是，在目前所開展的一些活動中存在著“非語文”“泛語文”傾向，變成了專業訓練活動。其根本原因是沒有立足語文本質，沒有搭好活動平臺。因此，教師要立足語文本質，準確定位語文與專業相結合的綜合實踐活動，活動設計要立足語文，避免活動 “純專業”化傾向，這樣才能更好地將語文與專業結合，以達到既提高了語文素養，又服務了專業的目的。

關鍵詞:職高語文，綜合實踐活動，活動目標，活動步驟，活動評價

《語文課程標準》首次提出了“語文綜合實踐活動”，這是課程改革的一道亮麗的風景線，這種語文教學形式倍受廣大語文教師的喜愛，于是語文綜合實踐活動在教學過程中廣為盛行，在這一過程中既有由此帶來的語文教學的進步，也存在著“過”與“不及”的種種偏差。在職業技術學校，在“以服務為宗旨，以就業為導向”的倡導下，語文與專業相結合的綜合實踐活動尤為注重和盛行，但是在實踐過程中，隨之而來的是我們的行為“矯枉過正”，語文與專業相結合的綜合實踐活動演化成了一個無所不包的“籮筐”，導致了語文與專業相結合的綜合實踐活動的“非語文”“泛語文”的傾向，變成了專業訓練活動。因此職校語文處境尷尬，成為“雞肋”。更為嚴重的是有人竟提出讓職校語文姓“職”的理念。對此種現象，本人有不同的看法。

一.首先職校語文依然姓“語”

雖然在職業技術學校強調語文為專業服務，但并不意味著職校語文姓“職”?！?br>