讓接納成為學(xué)生的一種習(xí)慣

所謂接納，是指在教育教學(xué)活動(dòng)中，教育者和受教育者之間的對(duì)對(duì)方的言行、舉動(dòng)等行為舉止而給予的承認(rèn)和接受。當(dāng)然它與贊賞有一些區(qū)別，接納只是低一個(gè)層次的寬容、認(rèn)可;而贊賞則是完全的認(rèn)同，并希望加以擴(kuò)展延伸。接納教育既是縮短教育者與被教育者之間心理距離的很好的手段，也是最終使受教育者的要求得以貫徹實(shí)施的良好基礎(chǔ)。

班主任在教育管理學(xué)生的過程中，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的接納教育，要注意接納教育的藝術(shù)性。主要可從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行接納教育。

一、在認(rèn)識(shí)上強(qiáng)化接納的教育

現(xiàn)代的社會(huì)，新生事物層出不窮，進(jìn)入知識(shí)信息的時(shí)代，學(xué)生的知識(shí)面、開拓的領(lǐng)域更加與時(shí)俱進(jìn)。網(wǎng)站、社會(huì)上的不良習(xí)氣或多或少的影響學(xué)生的健康成長，而學(xué)生是祖國的未來，社會(huì)的棟梁，是社會(huì)主義的接班人。很有必要的制定班級(jí)管理規(guī)定來限制、約束這些學(xué)生的行為習(xí)慣，也讓他們明確應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，班規(guī)的實(shí)施關(guān)鍵是讓學(xué)生接納班規(guī)，執(zhí)行班規(guī)，所以教育學(xué)生接納班規(guī)，接納管理就成了首要任務(wù)，這時(shí)候就的需要有一定的力度要確保實(shí)施，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上進(jìn)行接納教育。班級(jí)每周都對(duì)量化考核情況進(jìn)行通報(bào)，好的表揚(yáng)，不好的要及時(shí)談話，找原因，強(qiáng)化班規(guī)的執(zhí)行度。

二、感情上疏導(dǎo)實(shí)施接納教育

在我們身邊，會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，有的班主任，尤其是新班主任，總喜歡把后進(jìn)生叫到辦公室苦口婆心的說教，勸其改正，結(jié)果往往十有八九是失敗，學(xué)生不是沉默不語，就是直接頂撞。……