找準著力點、發揮評價的導向功能

評價是教育質量觀、人才觀集中而直接的表現，起著導向和質量監控的作用，學校評價是學校工作的指揮棒，怎么樣評價，就會產生怎樣的教育質量，教出怎樣的學生，就會形成與之相配的校風、教風、師風、學風。所以，一個學校的評價體系和管理制度能直接地反映一個學校的辦學思想和發展戰略。

新一輪基礎教育課程改革以全新理念和對教育的重新詮釋給學校評價工作注入了新的血液，提出了新的需求，新課改下的學校評價工作應以新的理念、新的教育質量觀、人才觀為依據，重新找準自己的著力點，為學校的辦學、管理、發展導向引航。

一、優化教研評價，致力形成以校本研究為主體的教研網絡

新課改的實施，對教研有了新的呼喚，特別要求教師要參與到教研中來，成為教研的主體。通過教研來解決教學中的實際問題，而完成這一教研過程中最佳方法與載體就是校本研究。因而，學校也要重新構建教研評價系統，突出校本教研的重要地位，在評價中突出三個重要地位，形成以校本研究為主體的教育網絡。

首先，要突出教研在教育工作中的重要地位，加大教研工作在學校工作中的評價權值。教研是改進教學的一種有效方法，是提高教師隊伍素質的一種有效途徑。它能為教學增加藝術，能為工作添加享受，能為學習帶來樂趣。一個學校，一旦形成了一種健康、積極向上的教研風氣，那個學校就成為了老師，學生的樂園，其次，要突出教師在教研工作的重要地位，科學設置教研評價目標，引導教師自覺并樂于參與教研。……