論新課改環境下教師的主導作用

葉圣陶先生有句名言:教，就是為了不教。這個“教”所強調的是教師在一切教育教學活動中應積極發揮其主導作用，調動學生的主觀能動性，引導學生主動參與教學，主動獲取知識，做學習的主人，也即實現他們的主體地位，從而達到“不教”的效果。這正是新課程的核心內容之一。新課程強調學生的主體地位，但更注重師生之間的和諧發展，實踐證明只有充分發揮好教師的主導作用，才能更好地體現學生的主體作用。

那么，新課改環境下如何充分并正確發揮教師的主導作用呢? 我覺得可以從以下幾方面入手:

一、創設真實的學習情境，真正成為學生學習活動的組織者，引導者 指導者、合作者

第二語言習得理論認為，語言只有真實的環境下才能更好的習得，所以我們應該創造真實的語言學習環境。而英語學習活動中各種學習情景的創設都里離不開教師的組織，引導，指導與合作。為了創設真實的英語學習情景，教師在聽、說、讀、寫、譯的過程中始終要用英語面對學生，而且要求調動一切可以促進語言發展的形勢和手段，如幻燈片、收音機、多媒體等，在聽、說、做等各種感知方面進行全面強化;教師還應提供各種機會加強自己與學生、學生與學生之間的交流對話，作為學生的合作者，而不是旁觀者，從而給學生以自由發揮的空間;只有這樣用我們才能讓學生在一個豐富自然的全英語學習環境以積極的姿態去自主學習、自主探求、自主合作、自主創新，我們才能讓學生在真實的語言環境下習得語言，掌握語言真正的交際性。……