談中學作文教學

摘要:從八個方面介紹了如何提高中學作文教學水平。

關鍵詞:作文教學;語文教學;寫作

長期以來，社會上的人們把寫作水平的高低作為衡量一個人語文水平高低的重要標準。在中學語文教學中，把作文教學也放到了重要的地位。語文教學要培養聽、說、讀、寫等能力，這就是說，把“寫”作為語文教學中的一種重要能力來培養。在一般的中學語文測試題中，“寫作”作為與“基礎知識及其運用”、“閱讀分析”、“文言文”相并列的測試內容，并占有30%～40%的分數量。因此，作文教學理所當然地作為語文教學中的一個重要內容。

然而目前，我國寫作教學的現狀是不盡人意的，甚至可以說是處于一種貧困狀態。學生往往一提到作文，便感到頭痛，無從下手，一籌莫展。因此提高中學生的寫作能力迫在眉睫。筆者就中學作文教學淺談自己的看法與體會。

1把作文教學作為硬任務，要有計劃性教學。

作文教學在實際教學中往往被語文教師當作軟任務。他們認為多教幾次作文，少教幾次作文都無妨。持這種想法和做法的教師，他們可能出于這樣的考慮:一是考試時，作文不管出什么題目，寫什么文體，每個學生總可以寫一點的，因而也總可以拿到一些分數的。它不像教課文，做客觀題，對不上“參考答案”就會“顆粒無收”了。二是由于目前統改統考作文閱卷(如初中畢業考、初中升學考、高中會考、高考等)，還沒有可用客觀性較強的辦法，因而在閱卷中隨意性尚較大，同一水平的兩篇作文在不同閱卷者的手中或同一閱卷者在不同時候、不同情緒的情況下打出來的分數往往有差距，有時甚至會有較大的差距。……