談我校的專題研究——自主學習

為更好地培養學生的自學能力，全面提高學生的素質，近年來我校在進行創新教育理論學習探究的基礎上，進行“自主學習”的專題教研，并取得了較顯著的效果。現本人結合課例，談談老師們在自主學習專題中的一些做法。

一 明確“自主學習”的內涵。

葉圣陶先生說:“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟。” “自主學習”強調的是自由﹑自主﹑創新。因為只有在自由的環境中學生才能自主，也只有在自主的前提下，學生的創新個性才能得到發展。

修訂《大綱》指出:提倡在學生讀書思維的基礎上，通過教師指點，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學生發表獨立見解。讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。“自主學習”體現的正是這種精神。

二 課堂上尋找“切入點”，據點質疑。

人類的思維活動往往是由于要解決當前面臨的問題而引發的。因此，課堂上要讓學生思考。必先教有疑。而要學生有疑，且疑在關鍵處，就必須給學生以思維的支點。這個支點就是學習課文的最佳“切入點”。“切入點”有的蘊含在文題上，有的則散見于課文中。如我校有位教師教學《窮人》時，他是這樣尋找自主學習的“切入點”的。質疑發問:誰是窮人?他們窮到什么地步?課文寫了窮人的什么故事?讓學生短時間內預習課文，初步完成感知感悟課文內容，學生就能較快地找到課文敘述的主要內容部分，較快地理清課文。除此之外，揭題質疑，類似有的教師這樣問:你讀了這個題目想知道什么?知道了什么?是怎樣知道的?讓學生不知不覺進入了課堂的學習活動。……