打開智慧的背囊

【摘要】《語文課程標準》指出:“語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。”因此，課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，它的意義廣泛而深遠。作為一名語文教師，課外閱讀能力的培養應從一年級開始培養，相信學生的潛能是巨大的，如何加強對學生的課外閱讀的指導，提高學生的閱讀能力，自然成為一件刻不容緩之事。

【關鍵字】閱讀 語文 興趣 低年級

《語文課程標準》指出“語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。”因此，課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，它的意義廣泛而深遠。課外閱讀可以鞏固課內所學過的讀寫知識，提高閱讀和寫作水平;課外閱讀能夠拓寬學生的知識面，陶冶情操，培養自學能力，促進學生健康成長。課外閱讀的根本目的是提高學生整體語文素質，為學生的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎。隨著新課程的實施，大量的課外閱讀已作為了一種課堂的延伸和拓展，低年級是學生學習閱讀的起步階段，作為一名語文教師，如何加強對學生的課外閱讀的指導，提高學生的閱讀能力，自然成為一件刻不容緩之事。那么，該如何對課外閱讀加強指導，如何提高學生的閱讀能力，使課外閱讀真正發揮其作用，本人就自身的教學實踐體會，談以下幾點見解:

一、抓住學生心理特點，誘發閱讀興趣。

心理學研究表明，興趣是小學生積極、主動地參與學習活動全過程的一種心理傾向，是學生學習活動中最現實最活躍的心理因素，是一種強大的內趨力，是學習知識、培養能力的前提。……