隨著我國新一輪課改力度的不斷加大,開發(fā)課程資源的重要性日益顯現(xiàn)出來。過去教科書是唯一的課程資源的局面,已經(jīng)被打破,積極開發(fā)課程資源已是教學(xué)中的不可缺少的重要組成部分。小學(xué)《語文》是基礎(chǔ)性很強的一門課程,它承擔(dān)著學(xué)生美好品德的形成和語文素養(yǎng),實踐能力的不斷提高的重要任務(wù)。課程資源的開發(fā)對它的教學(xué)尤為重要,它利于課程目標(biāo)的實現(xiàn)。因而,人們對它賦予極大的興趣和熱情。近幾年來,我也進行了一些嘗試,在具體的語文教學(xué)實踐中,我充分挖掘家鄉(xiāng)鄉(xiāng)土文化資源,開展相應(yīng)的語文實踐活動,讓學(xué)生增進對家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的認識,提高學(xué)生綜合能力。
一、游覽家鄉(xiāng)景點寫畫秀麗風(fēng)光
俗話說“一方水土,養(yǎng)育一方人”。每一個地方都蘊藏著豐富的課程資源。我也因地制宜,做了一些探索。我們的家鄉(xiāng)惠安鄉(xiāng)土文化資源十分豐富,歷史積淀十分深厚。是福建著名僑鄉(xiāng)和臺灣漢族同胞主要祖籍地之一。同時人文名勝薈萃,素以“漁業(yè)強縣” 、“建筑之鄉(xiāng)” 、“石雕之鄉(xiāng)”著稱于世,還有“全國最美八大海岸之一”的崇武古城;有環(huán)境優(yōu)美,風(fēng)景秀麗的科山森林公園;有具濃厚地方特色的凈鳳寺等。我就地取材,由于科山公園在學(xué)校附近,我策劃了以“登山采蜜”為主題語文實踐活動。全班分成四個小組展開活動:第一小組負責(zé)尋找名勝,可以用照相機拍攝,可以動手繪畫,可以用文字描述將科山的名勝風(fēng)景反應(yīng)出來。第二小組負責(zé)科山古跡探秘,要求學(xué)生將山上名人題詞抄錄下來,匯集成冊。……