遷移，促進數學教學的高效進行

學習過程和學習遷移成為人是如何形成其重要能力的關鍵。學習的重要性在于沒有人一生下來便具備成人在社會中的處世能力，重要的是要理解導致遷移發生的學習經驗。一般地說，學習的遷移是指已經獲得的知識、動作技能、情感和態度等對新的學習的影響，也有人認為遷移是“在一種情境中技能、知識和理解的獲得或態度的形成對另一種情境中的技能、知識和理解的獲得或態度的形成的影響”(JamesM#8226;Sawrey)或者簡單地說:“一種學習對于另一種學習的影響”。遷移有正遷移和負遷移之分。正遷移(也稱遷移)是一種學習對另一種學習所產生的積極影響，包括使學習者在另一種學習上有良好的心理準備狀態，所花的時間或所需的練習次數減少，單位時間內學得更多或者更深入，能更好地解決所面臨的問題等等;負遷移(也稱干擾)是一種學習對另一種學習所產生的消極影響。對遷移的研究，在教育心理學的發展史上，存在各種學習的遷移理論。主要有形式訓練說、相同要素說、概括化理論、以及現代認知心理學從認知結構出發的遷移理論。

1、識別各知識間的聯系和共同因素.實現有效遷移

桑代克提出了相同要素說。即兩項學習任務間之所以有遷移，是因為它們之間有共同的元素，也就是共同的刺激——反應連結，即S-R連結。根據這一觀點，能否遷移取決于學習者能否從不同的學習材料中辨認出“相同要素”。

2、理解式學習是實現遷移的重要條件