運用“四法”，寫出作文新意

素質教育的核心就是要培養學生的創新能力，而作文本身就是一種創造性的活動。因此，作文教學也是培養學生創新能力的一條重要途徑。那么，怎樣才能使學生寫出新穎別致的作文呢?根據自己的教學實踐，我認為作文創新除了基本的訓練外，還要從以下四方面著手。

一、觀察創新法眾所周知，生活是寫作的源泉，觀察生活是寫作必不可少的步驟。誰的這個步子邁得堅實，誰的寫作功底就更加厚實。每一個人的身邊都有各種各樣的人物，有千姿百態的生活。只有養成善于觀察、勤于思考的習慣，就不愁沒有寫作的材料，也不愁找不到寫作的靈感。清代的沈復在《閑情記趣》中描寫過自己小時候的一件趣事：“余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也。”這里作者打破了定勢思維，對舊事物進行重新認識，把夏天的蚊子放大成空中的飛鶴，帶著一種趣味來欣賞它、玩味它，這使文章驟然有了一種新的意境，讀來頗為有趣。如果我們對周圍的事物也能帶著欣賞的眼光去重新觀察、重新認識，并賦予它們新的意義，那么我們寫出的文章肯定會平添許多趣味。例如，有人把冰雪消融僅看成天氣變化現象，但也有人把它與美好生活聯系在一起，因為冰雪消融預示著美好春天的開始，這個“春天”不僅指自然的春天，當然也指人生的美好春天、好的開端等內容。我常抓住某些“實物”訓練學生的思維，讓他們賦予新的意義。例如，校園中學生會看到各種各樣的花，有的花開得早，有的花落得遲，根據學生看到的實情賦予它們新的意義。如迎春花鮮艷美麗，但花兒易凋謝，我們可聯想到自身，要用知識充實自己，不可虛度時光；如秋菊，在秋風中傲然屹立，活得灑脫自然，作為一個人也應有這么一點敢于和惡劣環境抗爭的精神，頑強拼搏，勇于開創美好的未來。經過一段時間的努力，他們也能寫出一些有新意的文章來。

二、聯想創新法如果我們走進中華幾千年的文化寶庫，就會驚喜地發現，那些經典之作、傳世之作，絕大多數都是寫作者身邊的人物和眼前的景致。比如堪稱散文精品的兩篇《赤壁賦》，就是作者蘇軾被貶到湖北黃岡時的親歷之作。那“輕風徐來，水波不興”的秋夜之景，“山高月小，水落石出”的冬夜感觸，之所以寫得那樣真切感人，就是因為蘇軾生活在其中，完全是一種親歷所得。學生雖沒有那么多的經歷，但通過文章照樣能感悟到人物所面對的真情實景。我利用豐富多采的課本內容，有選擇地指導學生閱讀、領會、感知，希望他們打破常規格式，由文章看生活，從生活看作文，用個性的思考，去認識世界，感悟人生，闡發真意。例如莫懷戚的《散步》中有這么一段話：“到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”學生讀了這段文字感觸很大。這里寫的是愛母親、愛孩子的事，但透過字里行間，我們看到的更是一種責任。我們也有父母，那么，我們怎樣來善待自己的父母呢?這對每個人來說都是值得思考的人生大事。只要幫助學生找到情感的寄托點，再面對真切的人，真切的事，由人而起，緣事而發，他們自然會寫出情真意切的文章來。

三、求異創新法蘇東坡有句名言“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，就是說從不同的角度觀察問題就會得到不同的結果。我們要善于引導學生多角度地觀察、認知社會，在相同的表象中要找出不同的因素來。如何在作文教學中開拓學生的思維，培養學生的創新能力，求異思維無疑是創新的一種好形式，它不僅包括逆向思維，還包括發散思維等。如毛澤東的《卜算子·詠梅》就是“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”寫成的名篇，用的就是逆向思維法。一樣的梅花，兩樣的人生看法。角度不同，風格各異。陸游筆下的梅花是詩人飽經風霜后失意人生的形象寫照，而毛澤東筆下的梅花，敢于傲雪開放，而且昂揚向上，向百花報春，表現出了一個革命家的樂觀主義精神。我在訓練學生的逆向思維時，設法讓學生從同題材的課文中找出不同點來辯論思考。如毛澤東的《沁園春·雪》和唐代邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，都是寫雪的。毛澤東的詩表現出了革命家的廣闊胸懷，岑參的詩表現的則是個人的失意，通過比較我們能夠清楚地看到他們的不同志向。前者以天下為己任，眼里的雪景氣勢宏偉，透出了昂揚的情懷；后者計較的是個人得失，眼里雪景則布滿了愁云。學生可抓住這個點來聯系自身，表明志向。不僅如此，還可以從寓言故事、成語典故和俗語等人手，來創新、提煉自己的觀點，讓他們寫出“見人所未見，發人所未發”的意思來。

四、文法創新法俗話說，文似看山不喜平，曲折生姿才有韻。作文最忌諱的就是平鋪直敘，要設法在自然中求得變化，在流暢中求得跌宕。這樣才能做到引人入勝、扣人心弦。具體說來，可從兩方面入手。首先，在文句上要盡力運用富有哲理、發人深省的名言警句、歌謠俚語等。因為名言警句大都是些經典的、歷來為人們傳誦的佳句，其本身就文采十足且富有哲理；歌謠俚語等多民間流傳，簡練通俗，多幽默詼諧。引此入文，或增加生趣，或透露大氣，亮點會驟然閃現。例如，毛澤東在《改造我們的學習》一文中嘲諷主觀主義者的行為是“閉塞眼睛捉麻雀”、“瞎子摸魚”，在《反對黨八股》中批評八股文章是“懶婆娘的裹腳布，又長又臭”，真可謂引述得當，生趣盎然，在輕松詼諧中表明了自己的看法和主張。其次，在章法上也應巧妙布局。除了運用對比、層遞等手法外，在行文上也應奇思妙想，如首尾照應法、懸念制造法等，這樣會使文章波瀾起伏，錯落有致。例如楊朔的《荔枝蜜》由“不大喜歡”蜜蜂起筆，接著是吃蜂蜜而“動情”，聽蜜蜂事跡而“心顫”，然后無意中看到樹陰下辛勤勞動的人們時，便產生了一個想法，希望“自己也變成一只蜜蜂”。作者這樣安排情節萁效果顯而易見。一波三折，層次起伏，柳暗花明，讀后令人浮想聯翩。

總之，作文要創新，切忌機械模仿，既不能重復過去，也不能重復別人，必須要大膽想象，精心構思，這樣才能出奇制勝。