語文教師應當怎樣閱讀

語文教學的重要部分是閱讀教學。閱讀教學的目的就是教會學生閱讀，并在此過程中不斷提高學生的語文素養。學生的閱讀能力和語文素養當然最終要靠學生自己自覺地去獲得和習得，但這其中語文教師的作用是不可低估的。一個語文教師如果非常熱愛閱讀，有大量的閱讀積累，有良好的閱讀習慣，有豐富的閱讀經驗、感受和體會，有靈活多樣的閱讀方法，那么，在指導學生閱讀時，必定能夠得心應手，一定會和學生一起自由地翱翔在讀物的瑰麗世界里，學生必然會從中既學到閱讀的方法，又得到精神的陶冶，而不會像現在這樣整天在各種測試題中兜圈子，除了獲得一些可憐的分數以外，并沒有獲得真正的閱讀能力和語文素養，到頭來，連對讀物的最初的那一股熱情也接近喪失了，更不用說繼續提高了。為此，提高語文教師的閱讀素養就迫在眉睫了。那么，語文教師應當怎樣閱讀呢?因篇幅所限，本文僅談四個方面。

首先，要有積極的閱讀態度

語文教師在教學工作中，有大量的材料要讀，比如說課本、教參、報刊、網絡上的資料、學生的作文作業試卷等等。但這些大都是純粹的工作性閱讀。我們說語文教師要有積極的閱讀態度，意思是說在非工作性閱讀中不要帶過多的功利性，要對讀物有一種如饑似渴的態度。高爾基曾說，他讀書就“像饑餓的人撲向面包”。語文教師在工作的間隙應當營造屬于自己的閱讀世界，在這個世界里，既要懷著一股熱情，同時還應擁有一份寧靜的心境。只有這樣，才能不被外界的繁華和功利所累，才能真正感受到讀物中的意蘊、樂趣和智慧之光，才會對自己的工作性閱讀產生潛移默化的影響。長此以往，閱讀素養會不知不覺地得到提高。這正如臨摹寫生之于繪畫創作，臨摹字帖之于書法創作，視唱練耳練功之于正式演出。

其次，應有正確的閱讀原則

語文教師也是人，對各種讀物包括消遣性的讀物也是喜歡的。但是，我們的時間有限，精力有限，不能什么都讀，我們必須作出選擇。這里就有一個原則問題。筆者認為，語文教師在選擇讀物時必須選擇經典。在人類歷史和文化的長河當中，經過大浪淘沙，總會留下一些具有恒久魅力的典籍，這就是經典著作。許多人喜歡讀那些暢銷書、時尚書，在這個文化多元的時代，這本無可厚非。但是，擔負著培養學生語文素養重任的語文教師卻必須熱愛經典，走進經典，閱讀經典。我們不但應當閱讀我們國家固有的文化典籍、文學名著，還要閱讀世界各國從古以來的文化典籍。我們的目光應當遠大一些。我們要知道，不但古代有經典，現代當代也有經典。不要一提經典，馬上就會想到中國的“四書五經”、“前四史”、“四大名著”，西方的亞里士多德、莎士比亞等等。在中國和世界現當代文化歷史發展中也有許多世人所公認的科學、歷史、文學和文化名著。這些，語文教師都應當循序漸進地閱讀，以增強自己的文化內涵和科學文化素養。

第三，要把閱讀的重點放在文學上

文學是語言的藝術。一個民族的文學在很大程度上反映了這個民族的語言發展狀況。所以，要真正理解一個民族的語言，要感受它的魅力，就必須從閱讀文學作品入手。《語文課程標準》多次強調，要培養學生的文學鑒賞能力。這個重要任務需要具有較高文學鑒賞能力的語文教師來完成。因此，語文教師閱讀的重點必須放在文學閱讀方面，在平時閱讀中，應當為自己制定可行的文學閱讀計劃。既要讀那些自己未曾讀過的文學作品，也要重讀那些已經讀過的文學作品。在文學閱讀中，不要僅僅滿足于對故事情節的熟悉，關鍵的問題是要培養自己高超的文學鑒賞能力。平常在工作當中，一些教師憑借參考書和標準答案來指導學生閱讀文學作品，但是真正屬于教師自己的獨特感受能有多少呢?因此，語文教師應當在非工作的自由的閱讀氛圍中學會自己感受和品味，不要急急忙忙去看專家的“權威”解釋，一定要先用自己的真感覺、真體驗來領會作品的含義，一開始可能是膚淺的、幼稚的、低水平的，但堅持下來，必定會從作品中讀出自己的獨特感受，甚至和權威專家“英雄所見略同”。總之，文學閱讀應當是語文教師閱讀的重點。

第四，要把閱讀和寫作緊密結合起來

閱讀的功用是多元的，比如獲得知識、經驗、教訓和智慧，陶冶心靈，了解其他信息，搜集研究資料等。閱讀還有一個作用，就是為寫作打基礎。寫作需要觀察，需要了解社會，當然還需要閱讀來鋪墊。閱讀有利于寫作，寫作又有促進閱讀的功效。所以，語文教師在閱讀時，應當和寫作緊密結合起來。在閱讀時，應當自覺地做讀書筆記，可以摘抄，可以評論，可以發表新的看法，可以學習寫作的方法。除了做一般的讀書筆記外，還應進行正式的寫作。在讀書中，有新的體會，可以下筆成文；可以對某一作品進行評論，寫成研究性論文；可以學習作品的寫法，嘗試文學創作。這樣，一邊讀，一邊寫，以讀帶寫，以寫促讀，堅持下去，就可大大強化閱讀的效果。

綜上所述，為了搞好語文教學，為了有效地提高學生的閱讀能力，為了進一步提升語文教師的整體素質，語文教師應當熱愛閱讀，應當閱讀經典著作，閱讀的重點應放在文學方面，閱讀應和寫作緊密地結合起來。有理由相信，語文教師閱讀素養提升之時，必將是學生閱讀素養提升之時。