語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)之我見(jiàn)

隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入，各方人士越來(lái)越清晰地認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文教學(xué)必須致力于學(xué)科特點(diǎn)的正確把握，致力于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。為此，筆者圍繞新課標(biāo)，對(duì)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)作了以下探索，并取得了一定的效果。

一、預(yù)習(xí)式

課前教師針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生預(yù)先認(rèn)知、解讀、探索。初中生由于課程較多、課程內(nèi)容較深，預(yù)習(xí)顯得尤為重要。

具體要求：每人必備一本工具書(shū)，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》或《新華字典》。預(yù)習(xí)時(shí)，須認(rèn)真讀完課文，先畫(huà)出生字難詞，寫(xiě)出音形義，再思考課后練習(xí)，對(duì)照課文看哪些問(wèn)題能解決，哪些問(wèn)題有疑問(wèn)，最后寫(xiě)下對(duì)課文的疑問(wèn)。也可以查找資料，寫(xiě)下有關(guān)作者、作品的時(shí)代背景，或者選擇精彩語(yǔ)段作初步賞析。七年級(jí)學(xué)生剛剛接觸古文，可能有畏難情緒，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著借助工具書(shū)，借助注釋，試著解說(shuō)，試著翻譯，等等。實(shí)踐證明，良好的預(yù)習(xí)，可以使教學(xué)事半功倍，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。教師教得得心應(yīng)手。

二、鞏固遷移式

設(shè)計(jì)好遷移式練習(xí)題，對(duì)學(xué)生鞏固已有知識(shí)，探求新知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)，將起到積極的作用。這樣的練習(xí)方式多種多樣。比如質(zhì)疑推想，引申閱讀，仿寫(xiě)續(xù)寫(xiě)等。

1 質(zhì)疑推想這類作業(yè)，要求學(xué)生在學(xué)完課文后提出兩個(gè)自己不能理解的問(wèn)題，自己推想，然后再求教于教師或同學(xué)。因?yàn)檎n堂教學(xué)的容量有限，學(xué)生接受知識(shí)的能力參差不齊，設(shè)計(jì)這類作業(yè)，既可以自然地將課內(nèi)延伸到課外，使每一位學(xué)生都有提問(wèn)的機(jī)會(huì)，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和思維能力。

2 引申閱讀，即以課本內(nèi)容為基點(diǎn)，運(yùn)用“課內(nèi)學(xué)一篇，課外帶幾篇”的誘導(dǎo)法。學(xué)一篇，布置閱讀同一個(gè)作家的其他作品；學(xué)一片段，布置閱讀全篇或部分作品。學(xué)一題材，布置閱讀同一題材的其他作品。再者，各年級(jí)語(yǔ)文課本均配備了“名著推薦與閱讀”，對(duì)于推薦的作品要求學(xué)生按要求去讀。

3 仿寫(xiě)是根據(jù)課文的格式、手法、風(fēng)格寫(xiě)一句話或一段文字。如教完《春》《濟(jì)南的冬天》《夏》一組寫(xiě)景散文后，寫(xiě)春、夏、秋、冬的景物。教完《一面》，讓學(xué)生仿照課文的外貌描寫(xiě)的手法描寫(xiě)老師、同學(xué)、親人的外貌等。

4 續(xù)寫(xiě)是根據(jù)課文的背景、體裁、思路、情節(jié)發(fā)展或教師出示的作文開(kāi)頭，讓學(xué)生發(fā)揮合理想象進(jìn)行寫(xiě)作。如學(xué)過(guò)《皇帝的新裝》，我要求學(xué)生續(xù)寫(xiě)游行大典結(jié)束后的故事，學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)的《不敢穿新裝的皇帝》《談衣色變的皇帝》等富有新意的文章，情節(jié)曲折，讀來(lái)令人捧腹。

三、積累點(diǎn)評(píng)式

新課標(biāo)在教學(xué)內(nèi)容和要求上明確規(guī)定，大量閱讀，積累語(yǔ)言，背誦一定數(shù)量的名篇，養(yǎng)成收集積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)教材設(shè)計(jì)了培養(yǎng)學(xué)生積累習(xí)慣的活動(dòng)課，我利用課后練習(xí)要求學(xué)生：

1 積累詞匯。我開(kāi)設(shè)了下列活動(dòng)課：詞語(yǔ)接力比賽、成語(yǔ)填空、成語(yǔ)接龍。這樣的練習(xí)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生注重積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

2 積累句子。格言警句、名人名言，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，含義深刻，發(fā)人深省。歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)，生動(dòng)活潑并能啟迪思想。古今中外優(yōu)秀文學(xué)作品都是收集名言警句的廣闊天地。實(shí)驗(yàn)教材新增了大量的要求學(xué)生背誦的古詩(shī)文和現(xiàn)代優(yōu)秀作品，我要求學(xué)生每周摘抄一篇佳作。有時(shí)要求學(xué)生在摘抄后，附上簡(jiǎn)短的評(píng)論，陳述摘抄的理由。設(shè)計(jì)這類作業(yè)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累和借鑒，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，為寫(xiě)作積累語(yǔ)言素材。

四、實(shí)踐創(chuàng)造式

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的思維能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神。如，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造能力，在學(xué)完新聞后，讓學(xué)生充當(dāng)小記者，到光芒集團(tuán)采訪，編寫(xiě)新聞；為了配合《靖江報(bào)》征集香沙芋廣告詞活動(dòng)，布置學(xué)生觀察植物外形，了解芋頭種類，從挖芋頭到品芋頭到評(píng)芋頭，最后以專題報(bào)告形式成文。

誠(chéng)然，語(yǔ)文作業(yè)形式多種多樣，無(wú)論怎樣的形式都必須根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生狀況而設(shè)計(jì)。要從實(shí)際情況出發(fā)，避免形式單一、機(jī)械重復(fù)；要富有創(chuàng)造性，要在探索綜合性、研究性學(xué)習(xí)方式上大膽嘗試。總之，作業(yè)的設(shè)計(jì)要為提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，提高實(shí)踐、研究和創(chuàng)新等綜合能力服務(wù)。