高校英語激情教學之我見

摘要：本文論述了激情教學的功能與內涵，從情感角度分析了目前高校英語教學的現狀，探討了激情英語教學的藝術實踐，從而提出了以下理念：激情教學是英語課堂教學的發動器、加熱器、調節器、激發學生學習興趣的點火器、啟迪學生思維的引發器、促進學生學習熱情的助推器。

關鍵詞：高校英語；激情教學；功能；內涵

[中圖分類號]H319.3

[文獻標識碼]A

[文章騙號]1006-2831(2009)04-0074-4

1 引言

2008年3月18日第十一次全國人大代表大會閉幕式上，國家主席胡錦濤代表新一屆政府機構人員發言，發言時間為10分鐘左右，代表們的掌聲卻有十余次。胡主席的發言鏗鏘有力、抑揚頓挫、節奏感強烈；語言流暢、激情滿懷，充分展示了他的人格魅力和共產黨人的情懷，使與會代表深受震撼和鼓舞，掌聲雷動，經久不息。胡主席的激情演講和語言風格是廣大教師，尤其是高校英語教師學習的楷模。

英語課堂不僅是學生獲取知識的主渠道，更是激發學生求知興趣的途徑，也是他們展示自我、表現自我、實現自我的平臺。因此激情教學是英語課堂教學的發動器，加熱器，調節器，激發學生學習興趣的點火器，啟迪學生思維的引發器，促進學生學習熱情的助推器。英語教師授課應擲地有聲，聲音清晰，抑揚頓挫有序，節奏感強烈、分明；語言流暢，激情滿懷，充滿了生機與活力。英語教師的激情具有對學生情感施加影響和感染的功能。教學以情動人，師生情感共鳴，就是其典型表現方式。教師的激情具有推動和促進自身施教活動和學生學習活動的功能；……