學習者自主能力與ＴＥＭ－４成績研究

摘要：在外語學習中，發展外語語言能力的其中一個重要途徑就是通過自主性學習。本文通過歷時兩年的實驗性研究，探討起源于西方的自主性學習在中國的可行性和自主性學習能力的培養對英語專業四級考試的影響。同時，文章還指出在中國傳統背景下發展學習者自主性應注意的問題。

關鍵詞：學習者自主；問卷調查；實證研究；可行性；TEM-4

[中圖分類號]H319.3

[文獻標識碼]A

[文章編號]1 006-2831(2009)04-0008-4

1.引言

1996年聯合國教科文組織國際21世紀教育委員會在報告中提出終身教育的思想。國際教育發展委員會在《學會生存》一書中指出：“未來的教育必須把教育的對象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人。”(國際教育發展委員會，1996：200)教育應該更努力地使受教育者學會獲取知識的方法，即學會自主學習。在外語學習中提倡自主學習，就是鼓勵學習者最大程度地為自己的學習負起責任來：學什么?如何學?什么時候學?如何評價學習效果?如何調整學習方法?近年來，我國外語教育領域的許多學者教授開始對自主學習進行探索和研究。魏玉燕于2002年對學習者自主性作了介紹并提出在外語學習中自主學習的必要性(2002：8-14)。龐維國等在2003年對自主性學習的理論作了進一步的介紹。束定芳(2004)在《外語教學改革》一書中專門辟出一個章節講述外語課堂教學與自主性學習。但也有人認為自主學習源于西方，具有很強的西方文化價值觀，如崇尚自主，重視個性的發展，追求個性的張揚。……