我國高校籃球教材建設現狀分析與重構設想

摘要：教材建設是我國高校教育改革的重要內容之一。對我國籃球教材從無到有的建設歷程進行了回顧，對其現狀進行了分析，指出了現有教材的不足。根據籃球運動的發展和社會對籃球人才的需要，我國的籃球教材應進行重構，并提出了重構設想：拓展教材的內容、合理編排教材內容的粗與細和加快網絡化教材的建設等。

關鍵詞：籃球教材；建設；重構設想

中圖分類號：G 811.5 文章編號：1009－783X(2009)03－0337－03 文獻標志碼：A

籃球教材在我國高校體育學科的發展中擔負著傳遞籃球知識和培養籃球人才的重任，從我國有自己的籃球教材到現在，籃球教材一直根據我國體育教育事業的發展需要而進行著不斷的調整和重建，這些教材在不同的歷史階段為推動我國籃球運動的發展作出了不同的貢獻。隨著科技的飛速進步和籃球運動自身的快速發展，社會對籃球人才的需要有了更高的要求。為培養社會所需的有創新能力的籃球人才，進一步推進我國籃球事業的發展，我國高校的籃球教材應與時俱進進行整合和重構。本文采用文獻資料法等研究方法，對我國籃球教材的發展歷程進行了回顧，并對目前我國高校籃球教材現狀進行了分析，在此基礎上提出了籃球教材建設的構想。

1 我國籃球教材建設回顧

1.1 歷史回顧

1961年，在國家體委的領導下，組織6所直屬體育學院教學經驗、文字功底好的教師編寫了體育學院本科講義，籃球教材是《球類教材》中的一部分，是參照前蘇聯體育學院球類運動教材的模式和內容，同時結合我國籃球運動的發展成就而編寫的，其中編入了具有我國特色的技、戰術等內容。受當時歷史條件的限制，在理論闡述上比較薄弱，技術分類和章節順序安排上也有許多的不足之處，但它的編寫解決了我國籃球教材的有無問題，結束了我國沒有自編籃球教材的歷史，具有里程碑的意義。

1979年出版的體育系通用《籃球》教材，在1961年講義的基礎上，結合我國籃球運動發展的新情況，進行了串編和整理。這本教材初步有了相對完整的體系。對理論闡述、技、戰術分類進行了比較系統的修編，增加了內容的廣度和深度。

1985年出版的體育系通用《籃球》教材，有10個章節的內容。在總結1979年教材的基礎上，將美國春田大學和西德科隆體育學院的籃球教學大綱以及前蘇聯體育學院的《籃球》教科書作為編寫的重要參考。對部分章節進行了增刪，理論和教法有所充實，整體結構基本完整，但沒有大的突破。

1991年和1992年出版了體育學院籃球專修通用教材和普修通用教材，這是針對體育教育和運動訓練專業不同的培養目標而編寫的教材。這2本教材的體系與1985年的教材體系基本相同。專修為11章，普修為7章，在內容上都突出了三基。專修教材理論部分內容增加較多，技、戰術部分內容基本不變，普修教材偏重教學，內容壓縮較多。

從1961年的體育學院本科講義到1992年的籃球教材，在不同的歷史時期對穩定教學秩序，保證教學質量和籃球人才的培養都作出了不同的貢獻，也為以后我國籃球教材的編寫提供了有益的借鑒。

1.2 新世紀的發展

新世紀，世界籃球運動進入新的發展階段，隨著我國教育改革的深入發展，高校體育專業招生規模不斷擴大，體育專業開設逐漸增多，社會對籃球專業人才的要求越來越高，構建反映時代特征、符合籃球課程需要的教材體系，不僅是社會發展的需要，而且是體育課程改革的重要任務，為適應這一新變化，籃球教材的編寫和使用呈現多樣化的趨勢。

2001年7月，由孫民治教授主編，高等教育出版社出版的《球類運動——籃球》教材，在我國部分高校投入使用。

2005年7月，由王家宏教授主編，高等教育出版社出版的《球類運動——籃球》教材，在我國部分高校投入使用。

90年代人民體育出版社出版的《籃球》教材，在新世紀經過多次的修訂，目前在一些體育學院仍在使用。

2005年，首都體育學院籃球學科研究中心創建的北京市屬市管高等學校“籃球系列課程創建與改革研究”學術創新團隊，由首都體育學院于振峰、李穎川、孫民治、王守恒4位教授任總主編，經過1年多時間創編在2007年7月出版的《全國普通高校體育學科籃球系列教材》。系列教材共計10本，包括《籃球——體育系普修》《籃球——運動系普修》《籃球理論教學概論

運動系專修》《籃球技術教學與訓練一一運動系專修》《籃球基礎戰術配合教學與訓練

運動系專修》《籃球全隊戰術配合教學與訓練——運動系專修》《籃球競賽與裁判教學——運動系專修》《籃球——普通高校籃球選修科教材》《籃球游戲理論與方法——籃球運動經典游戲》《籃球理論知識問答

各類籃球理論考試制勝寶典》。系列教材首次從國家教育部頒布的一級學科的層面對高校籃球項目的教材內容、結構、體系進行系列的、多元的、立體化的研究、開發、創作與建設。重點對運動系的專修教材進行了填補空白的創新，在國內首次按照學期重點時段分成相互銜接的5本進行了編寫。

2 現狀分析

2.1 籃球教材的分類與結構

2.1.1 籃球教材的分類

按照普通高校“體育學”一級學科層面涵蓋的5個本科專業，根據培養對象和培養目標的不同，籃球教材劃分為主干類、非主干類和公共類3個層級的多元教材。主干類指體育系、運動系的普修與專修教材；非主干類指社會體育系、民族傳統系、運動人體科學系的必修與選修教材；公共類指非體育類錄取的體育新聞系、體育管理系等公共類普修教材。

籃球普修教材是我國體育院系學生必修籃球課時使用的教材，學習的目的是向學生傳授籃球運動的基本理論知識和基本技術、戰術和基本的籃球運動技能，使學生具備組織籃球教學和課余訓練工作的能力等。

籃球專修教材是在籃球普修課的基礎上為體育教育和運動訓練專業制定的教材。專修教材內容的深度和廣度都比普修教材有增加，要求學生除了完成普修課的任務外，還要進行更全面系統的學習和訓練，要求學生系統掌握籃球的理論知識和技術、戰術，達到相應的裁判等級，具備一定的教學、訓練和組織競賽工作的能力，并且達到相應的運動等級。

籃球選修教材是學生掌握了一定的籃球理論知識和技術、戰術之后，進一步學習籃球某一方面技能時所使用的教材。

以上教材使用的對象和培養目標不同，內容有重復也有交叉，并且在深度和廣度上也存在差異，但關于籃球運動基礎的內容沒有太大的變化。

2.1.2 籃球教材的結構

我國籃球教材從1961年的本科講義到新世紀的發展，內容結構一直在變化發展中，基本結構卻沒有大的改變，包括以下幾部分：教育目的、培養目標、理論知識教學、技術教學、戰術教學、規則、裁判法教學和教學評價等。

2.2 籃球教材的地位、特點與任務

2.2.1 籃球教材的地位

籃球運動自誕生以來，就受到人們的喜愛，并以其獨特的魅力迅速傳遍世界。籃球從初期的游戲性活動發展演進到科學門類的一門學科，發展成為今天學校體育的一門重要課程，并有了相應的籃球教材。1895年籃球運動傳入我國后，當時也只作為一種健身娛樂的游戲活動而開展，沒有成為學校的一門課程，到1920年上海女青年體育師范學校才開設有籃球課。目前，在我國高校的體育院系都已把籃球課作為一門主干課程。因此，籃球教材的建設在我國高等學校體育的發展中也就占有重要的地位。

2.2.2 籃球教材的特點

籃球教材除遵循一般教材的原理之外還有自身的特點，其最大的特點就是它的實踐性，籃球教材是在特殊的運動環境中向學生傳遞知識，要求學生通過大量的身體練習來掌握有關的知識；籃球運動的對抗性的特點決定了籃球技術、戰術的學習必須與實戰對抗相結合，在實踐中掌握動作的規范性；規則裁判法的學習，在掌握了一定的理論知識外，必須臨場實踐才能提高自己的執裁能力等。

2.2.3 籃球教材的任務

我國籃球教材的根本任務是通過傳遞籃球運動知識培養社會所需的籃球人才。教材在教師和學生之間架起了連接的紐帶，通過教師的教，不僅使學生掌握籃球運動的理論、技術和戰術以及相關的知識，提高各種能力，更重要的是引導學生結合籃球運動的集體性、對抗性特點，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生堅強的意志品質、團結協作的精神、公平競爭的意識和良好的體育文化修養等。

2.3 籃球教材建設存在的主要問題

我國籃球教材的建設現在一直是高校體育學科教材改革的重要內容之一，主要目的是推進教學內容、教學方法與教學手段的現代化進程，這是科技和籃球運動自身發展的需要，又是創新人才培養的要求。回顧我國籃球教材的建設歷程，總的來說教材建設滯后于教學改革的實踐，具體體現在以下幾個方面：有些籃球教材和著作低水平重復嚴重，甚至機械地照搬照抄，部分自編教材內容龐雜；現代教育學、心理學、生理學等基礎學科的最新研究成果在籃球教材中運用比較少；教學方法缺少創新，忽視學法的研究；教材編寫對現代信息技術和教育技術的應用考慮得不夠，缺少輔助教材；部分技術、戰術和快攻的練習方法陳舊，已不能適應現代籃球比賽的需要。

3 重構設想

3.1 時代的發展對籃球教材建設的新要求

籃球教材的建設既要符合籃球運動自身發展的規律，又要體現時代精神，為貫徹實現國家的教育方針、體育方針和科教興體戰略服務。教育部頒布的《全國普通高等學校體育教育本科專業課程方案》和《普通高等學校體育教育本科專業各類主干課教學指導綱要》為籃球學科教材的編寫指明了方向，首先要組建高水平的編寫隊伍，以建設高質量的籃球精品教材為目標，體現超前、新穎和實用的編寫思想，從國內外最前沿的理論、方法、技術和手段出發構建教材，在確定具體的編寫框架、內容和體例等時要在多方面反映前人成果的基礎上傳達最新信息，使知識傳授、能力培養和人文教育有機結合。根據培養對象和培養目標的不同，把握內容的深度和廣度，所有的教材最根本和核心的目的是注重學生創新能力和思維能力的培養，使學生成為適應新世紀社會發展和需要的人才。

3.2 重構設想

3.2.1 拓展教材內容

拓展教材的內容基于以下考慮：1)現代籃球運動已進入一個發展、創新、攀登，融競技化、謀略化、技藝化于一體的新時代。籃球比賽中技、戰術運用更加簡練、實用，攻守轉換迅速，特別在近期世界高水平的賽事中，全場緊逼防守和攻擊性壓迫式的防守各隊頻繁使用，使得比賽對抗更趨激烈。同時，隨著美國NBA成功的商業運作和我國職業籃球、CUBA和大超聯賽的蓬勃發展，在世界范圍內圍繞籃球運動形成了一個巨大的產業鏈，形成了高度技藝性、高度文化性、高度觀賞性、商業性的發展新趨勢。籃球運動自身的發展為籃球教材的編寫重建提供了豐富的素材。2)隨著科學技術的飛速發展，現代社會已進入到了信息時代，教材不僅擔負著傳遞知識的任務，同時也是信息交流的平臺。科學技術的發展也使得籃球教材所需的基礎學科和相關學科的理論研究有了新的發展，這些最新的理論成果為籃球教材的建設提供了強有力的支持。3)籃球教材的重構最根本的是與時俱進，適應社會的發展，培養社會需要的人才，推動我國籃球事業的進步，因此，教材的重構就必須從這個現實出發。綜上所述，籃球教材進行重構時對內容進行拓展就顯得很自然了。

3.2.2 重構教材的粗與細

目前，我國體育學科專業的劃分呈細化跨學科發展的趨勢。籃球課程作為一門主干課程，各個專業的學生都要學習，但根據培養目標和社會需要的不同，對籃球教材內容的學習也有不同的側重點，重構時應進行粗與細的合理編排，粗指的是教材的某些內容只粗略地學習，細指的是教材的某些內容要細致地學習。如運動訓練專業學生使用的教材應該在技術、戰術的學習部分進行細化，體育教育專業學生使用的教材應突出教學的內容，新聞專業的教材技術、戰術部分應粗化，而對籃球運動的發展、演進以及當前籃球運動的特點、變化應進行細致地學習，能按照新聞學的要求學習籃球運動的知識等。

3.2.3 加快網絡化教材的建設

信息技術在教育領域的廣泛應用，使籃球教材的重構與突破只在學校課堂使用的局限性成為可能。籃球網絡教材的建設即以計算機技術為核心，利用計算機對文本、圖形、音頻、視頻的綜合處理能力，將規范的技術動作、科學訓練方法與現代聲像技術和通信技術融為一體，進行網絡傳輸，形成自然、生動、形象、豐富的成套教學、訓練網。籃球網絡教材將會使籃球教學內容的傳遞和現代最新的科技成果緊密結合，改變只在教室傳遞知識的現狀，改變原有的教學方法和方式，開拓籃球教學的新領域，提高學習效率。

4 結論

我國籃球教材的建設，從1961年到現在已形成科學化、系統化的理論體系，教材的內容、結構和體系都發生了重大的變化。時代的發展和籃球運動自身的發展，需要對籃球教材進行適時的重構。在籃球教材重構時，應根據社會對籃球人才的需求考慮內容的拓展，根據不同學生的需要進行教材內容粗與細的編排，利用現代信息技術加快網絡化教材的建設等。