構建和諧的小學語文課堂

在課堂教學中，和諧的課堂氛圍，能促進孩子智力的發展、知識的掌握和能力的提高。在和諧的課堂氛圍中，孩子的思維處于積極的狀態，情緒是高漲的，思維是活躍的。那么，在教學中，應該如何創設和諧的課堂呢?

一、豐富的情感世界——和諧的催化劑

教育家夏 尊先生說得好:“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣;沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”情感是教學的催化劑。教育是培育生命的事業，學生們在語文課堂上的快樂心情和豐富的情感體驗，常會給我們教學者意外的驚喜，無限感動。

1.用教師的激情打動學生

一位在課堂上呆若木雞、面無表情的教師，是不能給學生們傳遞什么的，加強他們的情感體驗和孕育崇高的理想更無從談起。所以，當出現在孩子們的周圍時，有一個聲音總在提醒我:要感染學生。每節語文課，我都會在課前做好充分的準備，深刻挖掘文中的內涵與情感因子。每當站在講臺上，我都會把情緒調到最佳狀態，然后用主持人的方式，把自己對課文的每份情感、每份理解、每份感悟，用語言、眼神、表情、動作等傳遞給學生，力求與他們的情感產生共鳴。

2.用教師的語言鼓勵學生

享受成功的體驗，是每個人的心理需求，少年兒童更是如此。所以，和諧的語文課堂必須是學生享受成功的陣地。只要學生的努力得到肯定，就會產生源源不斷的求知欲望，形成強大的學習動力。因此，在我們的語文課堂中，要用心去欣賞每位學生。只要他們有稍好的表現，哪怕是微不足道的，我們都要給予贊揚。如一份禮物，或一句“你真的很棒”“老師為你驕傲”等，甚至是一個眼神、一個手勢。另外，我們要盡量設置難度適中的問題，讓學生能“跳一跳夠得著”，充分考慮各層次學生的心理需求，讓他們都在克服困難后享受到成功的喜悅，在探求與成功的有效循環中不斷前進。

二、平等的交流平臺——和諧的橋梁

和諧的課堂是民主、交流的課堂。我們要肯定學生的學習主人位置，如果沒有交流、合作的機會，那一切都是空談。因此，我們的課堂應用對話的形式實現“文本交流” “師生交流” “生生交流”。文本交流:文本交流是引導學生與文章進行的交流，是語文課堂的重要內容。如果我們還套上為師的權威光環，以不可侵犯的姿態出現在課堂，那交流溝通便成了空話，教育改革將不會成功。生生交流:合作探究，是我們培養學生的一個重要目標。我們要在課堂上培養學生的合作精神與交際能力，為他們的相互合作創設機會，讓他們在學習中感受集體的智慧，形成良好的學習習慣。

三、自由翱翔的天地——和諧的目標

1.讓學生充分展現自己

和諧的課堂應該是學生自由發展的天地，強烈的表現欲望是孩子們的天性，我們整天面對的是天賦迥異的精靈。所以，我們不能用成人的“規矩”去抑制他們的創新思維火花，我們再也不能給他們一個金剛罩。回想過去，教師可謂用心良苦，常擔心學生不會而全盤“告訴”，卻忘了過程的引導。我們面面俱到的結果，卻收效甚微，有的還言過其反，讓學生產生厭學的心理。在語文課堂上，松開手，放寬心，讓學生自己去體驗，去感受，去領悟!課上，我常用“小老師”的方式，給學生展示自我的機會，讓他們用自己的方式，帶領全班一起學習。一段時間后，我發現孩子們課前預習更積極了，課上的質疑問題也有獨到之處，別具一格。

2.讓學生有科學的學習方法

要讓學生形成良好的語文素養，只憑語文課的閱讀量是不夠的。我們的和諧課堂還應該授予學生科學的學習方法，引領他們去大量閱讀和反復實踐。只有在反復實踐中，學生的能力才能得以鞏固和提高。其實，社會本來就是一部完整的百科全書，我們的和諧課堂必須從社會中吸取有效養分。我們讓視野越過圍墻，到社會中去，到生活中去。我們要讓學生把在生活中看到、聽到、想到的，用語言文字梳理表達出來，或是加上自己的見解。這樣，語文課堂定會增色不少。

和諧產生美，和諧是一切美好事物的最大特征，就像一幅畫的美就在于它色調、構圖等方面的和諧，一首歌曲的優美就在于它音色、音調、旋律、節奏等方面的和諧組合。和諧是人們的追求，也是教育的追求。