遠程教育賦教學以鮮活

自2０07年12月農村現代遠程教育工程實施以來，我校現代遠程教育和信息技術教育得到較快發(fā)展，加速了我校教育信息化的發(fā)展步伐，提高了我校的教學質量和師生素質。

重投入，確保遠程教育項目工作有資金保障。2007年8月，在經濟十分緊張的情況下，學校領導積極協(xié)調資金15萬元安裝了遠程教育設備，其中包括30臺學生機、2臺教師機、1臺投影儀、1臺打印機和1臺服務器。為使遠程教育發(fā)揮最大效益，學校又投資60多萬元為每個學年組和學科組配備一臺電腦；25個教學班分別配備投影儀、實物展臺、電腦各一臺，實現了“班班通”工程；為方便教師備課，購買了科教多媒體教學系統(tǒng)及備課系統(tǒng)，有效地解決了學校相關軟件缺乏的問題。此外，學校先后投入近4萬元，安裝伸縮門和監(jiān)控器，從根本上解決了設備安全問題。

抓落實，確保遠程教育項目工作扎實有效地開展。遠程教育項目自落戶我校以來，學校為確保各項項目工作扎實有效地開展，先后制定了《現代遠程教育工程設備管理制度》、《現代遠程教育工程計算機房管理》制度、《多媒體教室管理制度》等十多項規(guī)章制度，對設施管理、使用等方面提出了明確的要求，對設備使用后交接、借還、資源接收入庫等環(huán)節(jié)建立了嚴格的登記手續(xù)。通過一系列制度的建立，使遠程教育工作有章可循，管理規(guī)范。

抓培訓，確保遠程教育設備發(fā)揮效能。遠程教育項目工作的核心是應用，應用的關鍵是教師。要使遠程教育落到實處，必須讓大多數教師愿意用、會用、用得好。培訓教師和教學整合這兩方面的工作是關鍵所在，是重中之重。我們具體做法是：首先派管理人員和微機教師參加了省、市、縣各級電教部門舉辦的培訓學習班，然后對本校教師進行轉訓；學校依托農村遠程教育優(yōu)質教學資源，積極開展不同內容、不同形式的培訓活動；結對子，促發(fā)展。采取老青結合的方法，將青年教師與老年教師結成對子，形成共同學習、互相補充的局面，在一定程度上提高了我校教師利用信息技術進行教學的能力；把計算機基本操作作為校本培訓，把用電教媒體講公開課作為校本教研課題，基本隊伍是30歲以下的教師，再逐步影響擴大到40歲以下，90％教師能熟練使用，50％教師已經成為“網上”內行。

抓應用，確保遠程教育項目服務于教學。農遠的根本目的是應用，只有應用才會實現城鄉(xiāng)教育資源共享，提高農村教育質量和效益，實現城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的目標。

1、及時下載，豐富教學資源。每周接收資源時間24小時以上，平均每周下載量不少于2Ｇ，并有詳實的資源下載紀錄。對下載的資源即時進行歸類整理。

2、樹立典型，帶動全體教師。為了讓這些教師盡快轉變觀念，2008年3月在多媒體教室開展了一節(jié)由信息技術骨干教師陳麗冬主講《看地圖的樂趣》的示范課。一些老教師體會到原來自己不會做課件還可以到資源庫中去找，對現代化教學手段的興趣油然而生，學習農遠設備資源應用的熱情高漲。

3、強化教研，提升應用。平日教學中我校教師經常利用農遠資源進行教學，如熊桂香老師在教學時，讓學生傾聽了遠程資源中的教學實錄，雖然我們不能將名師請到我們的學校，但我們可以通過遠程教育讓學生感受名師的教學風采，進而提升課堂教學的實效。