《認(rèn)識分?jǐn)?shù)（一）》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)（北師大版）第六冊第53-57頁；

目標(biāo)擬定：

1.知識目標(biāo)：結(jié)合具體情境與直觀操作，使學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)并初步理解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性及其意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

2.能力目標(biāo)：通過直觀操作、觀察、討論、概括等方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、自學(xué)交流能力和知識遷移能力。

3.情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索的熱情，在創(chuàng)造活動中體驗和享受成功的喜悅。

過程預(yù)設(shè)及意圖說明：

一、 創(chuàng)設(shè)情境——盤活已有經(jīng)驗引沖突

1.情境激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，虹貓和藍(lán)兔為了吃東西而吵起來了，讓我們來幫它們解決問題。（課件出示：虹貓、藍(lán)兔分東西）

師：四個漢堡，平均分給兩個人，每人分幾個？（要求學(xué)生用拍手表示）

兩瓶可樂，平均分給兩個人，每人分幾個？（孩子拍手表示）

一個蛋糕，平均分給兩個人，每人分幾個？（用剛才“拍手”的方法，沒辦法表示，學(xué)生因不知如何表示顯得疑惑?。┠銈冇X得“半個”，可以用什么方法來表示？

師：大家看，現(xiàn)在虹貓、藍(lán)兔笑得多開心?。∧阌X得他們?yōu)槭裁磿@么開心呢？（滲透“公平、合理”強(qiáng)化“平均分、一樣多”）

2.把握現(xiàn)實起點：關(guān)于“分?jǐn)?shù)”，你們知道了哪些知識？還想弄明白哪些知識？

設(shè)計意圖：第一，利用學(xué)生熟悉的動畫卡通人物創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，營造輕松活躍的氣氛，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。通過在具體的情境中，以“一半”的生活經(jīng)驗為聯(lián)接，溝通生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷運用已有經(jīng)驗卻“無法表示”的認(rèn)知沖突，自然引入分?jǐn)?shù)，使學(xué)習(xí)在學(xué)生強(qiáng)烈的認(rèn)知需求中展開。第二，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實起點和心理需求，使學(xué)習(xí)活動具有清晰的目的要求和方向。

二、 組織活動——引導(dǎo)合作探究促建構(gòu)

師：請同學(xué)們看著大屏幕。（課件：一個蛋糕）

（1）師：仔細(xì)觀察圖中的蛋糕，怎樣分才公平。

（2）學(xué)生活動：

2.認(rèn)識四分之幾：（課件演示）

師：你能不能用這張正方形紙，折出它的1/4？你是怎么折的？涂其中的一格，用幾分之幾表示？

師：想涂幾格就涂幾格，用幾分之幾表示？

師：如果全涂滿是它的幾分之幾？你發(fā)現(xiàn)了什么？

設(shè)計意圖：突出數(shù)形結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中，說出各分?jǐn)?shù)及其表示的意義，不斷豐富概念表象，強(qiáng)化對分?jǐn)?shù)意義的理解和內(nèi)化，促進(jìn)學(xué)生符號感的發(fā)展。通過多媒體演示操作，讓學(xué)生動口交流、動腦思考，加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和動手操作能力。

3.介紹分?jǐn)?shù)各部分名稱、讀法、寫法、表示的意思。

（1）教師說明要求，讓全班同學(xué)注意觀察老師在黑板上寫的分?jǐn)?shù)，再提問：老師剛才寫分?jǐn)?shù)時，是按什么順序來寫的？指導(dǎo)用手比劃，強(qiáng)化對書寫順序的印象。

（2）師簡介分?jǐn)?shù)書寫的歷史。

4.指導(dǎo)看書，引導(dǎo)質(zhì)疑。

交流：自己是怎樣理解和記住這些知識的。你覺得有什么地方需要提醒同學(xué)的？

5.創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，交流共享。

（1）在分?jǐn)?shù)王國里還有沒有其它分?jǐn)?shù)？你還喜歡哪些分?jǐn)?shù)？

（2）創(chuàng)造自己喜歡的分?jǐn)?shù)。

（教師提供有關(guān)素材，讓學(xué)生通過折一折、畫一畫、涂一涂等操作辦法來體驗自己所喜歡的分?jǐn)?shù)。)

（3）展示、反饋作品。

設(shè)計意圖：大膽放手，讓學(xué)生在開放性的問題情境中，通過引導(dǎo)合作來折、涂并表示出自己喜歡的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生自己獲取知識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，有利于擴(kuò)展學(xué)生的思維，使學(xué)生對知識的理解更加深刻。同時讓學(xué)生感受創(chuàng)造的成功體驗，培養(yǎng)學(xué)生自主探索新知的能力、與人交流的能力，激發(fā)他們敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的意識，從而實現(xiàn)“三維目標(biāo)”的有效整合。

三、 指導(dǎo)應(yīng)用——強(qiáng)化實踐練習(xí)求拓展

1.完成課本練習(xí)1、2題。獨立完成練習(xí)題并集中反饋。

2.“小小啄木鳥”游戲。判斷對錯并說明理由。

3.開放題。

設(shè)計意圖：靈活多樣的層次性、趣味性練習(xí)形式，既鞏固知識，又維系參與熱情、延續(xù)探索興趣、啟發(fā)發(fā)散思維，實現(xiàn)知識在應(yīng)用中鞏固、在拓展中提升。

四、 引導(dǎo)總結(jié)——激活主體意識促提升

1．延伸：聯(lián)系生活實際，找一找身邊的分?jǐn)?shù)，用幾分之幾說一句話。

（注意引導(dǎo)不同類型）

2．總結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課的收獲與感受。（教師引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)歷程、再現(xiàn)知識要點，交流學(xué)習(xí)心得和感受。同時，教師委婉地提出不足和建議。）

設(shè)計意圖：第一，體會分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的良好情感，進(jìn)一步讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)探索應(yīng)用的濃厚興趣；第二，滲透自主梳理、善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。

責(zé)任編輯：陳國慶