為學(xué)生假期社會實踐“備課”

利用假期讓學(xué)生們參與社會實踐活動，是體現(xiàn)學(xué)生主動性、創(chuàng)造性、社會責(zé)任感等品質(zhì)的重要途徑，是學(xué)校素質(zhì)教育的延伸，是把書本知識和實踐能力相結(jié)合的重要載體，它無疑是素質(zhì)教育的重要補充和有益輔助。可是在實際操作中，由于社會實踐缺乏先進理論的指導(dǎo)，學(xué)校缺少“備課”意識，學(xué)生得不到有效“幫助”，社會實踐活動“簡單化”、“形式化”，實踐及實踐主體的“敷衍性”、“重復(fù)性”、“粗糙性”、“泡沫性”現(xiàn)象非常明顯。我們應(yīng)該多措并舉，想方設(shè)法，為學(xué)生假期社會實踐“備課”，努力為學(xué)生的社會實踐搭建一個平臺。

一、“備課”的必要性

首先，學(xué)生的社會閱歷淺薄，他們擁有的往往是讀書學(xué)習(xí)的時間，走向社會的機會相對較少，一旦放手讓學(xué)生自由走向社會，他們往往會表現(xiàn)得無所適從。

其次，學(xué)生的認知能力不強，他們還處于成長時期，不能有效地辨別是非，他們與社會“接軌”后又增加了自身安全的隱患。

再次，必要的“備課”對于學(xué)生更好地運用知識、強化學(xué)以致用的能力、體驗成功和實踐的快樂、增強學(xué)習(xí)的積極性和實踐的主動性都很有意義。

二、“備課”的主要內(nèi)容

對于大多數(shù)學(xué)校與教師而言，為學(xué)生假期社會實踐“備課”還是一個全新的課題。如果實踐活動組織得好，就能達到目的；如果組織得不好，反而會打擊學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，造成事與愿違的尷尬局面。那么，如何提高“備課”的有效性呢？筆者認為從以下幾個方面進行“備課”。

1．備老師

在實際工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師認為放了假就萬事大吉了，只要提到社會實踐，多數(shù)人會認為那只是學(xué)生們自己的事情，與老師沒有關(guān)系，甚至認為社會實踐活動可有可無。但是，參加社會實踐不僅僅也不應(yīng)該只是學(xué)生們的事情，教師應(yīng)該積極履行好組織者、引導(dǎo)者的職責(zé)。因此，要選配好優(yōu)秀的、有特長的老師擔(dān)任學(xué)生的社會實踐指導(dǎo)教師，以便分派跟蹤協(xié)調(diào)指導(dǎo)，做到專人負責(zé)、周密部署、各司其職、各負其責(zé)，從扎扎實實地為學(xué)生假期社會實踐“備課”開始，手牽著手指導(dǎo)學(xué)生盡快接受社會實踐這一新生事物，還要站在學(xué)生的角度，體驗他們的感受與期盼，做到師生共同參與、共同發(fā)展。

2．備計劃

計劃是一切工作的基礎(chǔ)，要使實踐活動取得理想的效果，活動前必須制訂一個科學(xué)合理的計劃，搞好社會實踐的配套措施。在計劃制訂的過程中，既要注重活動效果，又要結(jié)合實際情況考慮計劃的可行性。這種計劃可以是一份詳細的、操作性強的社會實踐活動方案，也可以是一份假期學(xué)生社會實踐活動指南。一般包括社會實踐的場所、條件、內(nèi)容、形式及如何聯(lián)系單位、如何監(jiān)督、如何協(xié)助、如何保障安全、如何避免社會各部門產(chǎn)生矛盾或產(chǎn)生矛盾如何解決等內(nèi)容。只有這樣，才能避免學(xué)生盲目“上陣”，不會使社會實踐最終流于形式，甚至半途而廢。

3．備學(xué)生

首先，考慮讓學(xué)生了解社會需要什么，自己擅長甚至能干什么，讓他們知己知彼，作出比較明智的選擇；其次，考慮幫助他們明確活動方法。如活動前如何準備，活動中如何觀察、思考、記錄，活動后如何寫感受、寫調(diào)查報告。

4．備安全

舉行這樣的活動，學(xué)校必須增強安全意識。一是要通過安全知識講座、安全知識答卷和防火逃生演練等形式，對學(xué)生進行安全教育，提高學(xué)生的自我保護能力；二是學(xué)校要加強與學(xué)生家庭、社會相關(guān)部門的溝通和聯(lián)系，在確保人身安全的前提下開展各項教學(xué)活動，努力做到防患于未然。

5．備評價

學(xué)生社會實踐結(jié)束后，一般要寫實踐評語，這時候?qū)嵺`單位領(lǐng)導(dǎo)或相關(guān)人員要認真寫實踐評語。評語不能蜻蜓點水、走馬觀花，也不面面俱到、條條框框，要中肯實際。

為學(xué)生假期社會實踐活動“備課”是課程改革的一大亮點，只有學(xué)校普遍有效實施，才能讓它放射出應(yīng)有的光彩。

責(zé)任編輯：白文軍