構(gòu)筑以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為統(tǒng)領(lǐng)的高職院校德育理念與思路

[摘要]新形勢(shì)下，高職院校應(yīng)構(gòu)筑以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為統(tǒng)領(lǐng)的“德育為先、育人為本、科學(xué)發(fā)展、全面和諧”的德育理念，以“認(rèn)識(shí)的高度、思維的廣度、行動(dòng)的力度”為思路開展高職院校德育工作，為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)、實(shí)用型、技能型人才。

[關(guān)鍵詞]高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值體系德育理念與思路

“社會(huì)主義核心價(jià)值體系是引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才的根本指針，它為當(dāng)代大學(xué)生加強(qiáng)自身修養(yǎng)、錘煉優(yōu)良品德、成長(zhǎng)為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人指明了努力方向，提供了發(fā)展動(dòng)力，明確了基本途徑。當(dāng)代大學(xué)生只有自覺學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。才能健康地成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義‘四有’新人。這段話精辟地詮釋了社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)于構(gòu)筑適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的高職院校德育理念與工作思路的重要意義和統(tǒng)領(lǐng)作用。

一、德育為先、育人為本、科學(xué)發(fā)展、全面和諧——新時(shí)期高職院校德育工作的理念

理念對(duì)實(shí)踐的發(fā)展必然會(huì)產(chǎn)生或多或少的影響，先進(jìn)的、科學(xué)的理念對(duì)于實(shí)踐更有著重要的、積極的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。作為全面教育的重要內(nèi)容和關(guān)鍵一環(huán)，高職院校德育工作應(yīng)當(dāng)秉承一種什么樣的理念呢?

我們認(rèn)為，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展、高職院校的不斷壯大。我們的德育理念也應(yīng)處于一種不斷發(fā)展進(jìn)步和深化完善的態(tài)勢(shì)中。這些年來，“德育為先、育人為本”的德育理念基本深入人心。但這一德育理念的實(shí)效性、針對(duì)性在實(shí)際工作中卻還沒有得到完全顯現(xiàn)。“每一代人的行為方式和價(jià)值觀念，都有屬于自身的特征。每一代人的內(nèi)心世界和精神向往都有屬于自身的密碼。當(dāng)代大學(xué)生是在理想世界、現(xiàn)實(shí)世界和虛擬世界的綜合作用下成長(zhǎng)起來的。他們所展示的理想、情感、興趣乃至煩惱、郁悶、渴求等都需要我們‘讀懂’，才可能去理解和引導(dǎo)。”筆者認(rèn)為作者的觀點(diǎn)基本道出我們德育工作開展所要構(gòu)筑的一個(gè)理念，即“德育為先、育人為本、科學(xué)發(fā)展、全面和諧”的德育理念。對(duì)這一理念我們又從以下五個(gè)方面加以補(bǔ)充，即情感交流，思想共鳴，個(gè)性尊重，品質(zhì)培養(yǎng)，行為引導(dǎo)。“科學(xué)發(fā)展”，一是要關(guān)注和了解學(xué)生的個(gè)體差異、心理差異、發(fā)展差異，做到尊重學(xué)生的個(gè)性，因人施教，因材施教，培養(yǎng)出具有鮮明個(gè)性，獨(dú)特創(chuàng)造力和開拓精神的人才。二是德育效果的評(píng)價(jià)不能簡(jiǎn)單地以學(xué)習(xí)成績(jī)、考試排名等量化指標(biāo)來論定，而應(yīng)當(dāng)代之以多樣化、人性化考量。三是德育教育的內(nèi)容、形式、方法、手段、機(jī)制等也要做到開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。“全面和諧”，就是學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與社會(huì)需求的和諧，通才教育與專才教育的和諧，德育教育與全面教育的和諧。學(xué)生德智體美各方面共同發(fā)展的和諧，師生關(guān)系和諧等。這里談到的師生關(guān)系和諧，就是教師要注重與學(xué)生的情感交流。思想共鳴，注重對(duì)學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)與行為引導(dǎo)，平等地對(duì)待學(xué)生，師生之間能相互理解和尊重。接下來我們來談思路問題。

二、認(rèn)識(shí)的高度、思維的廣度、行動(dòng)的力度——一新時(shí)期高職院校德育工作的三個(gè)思路

(一)第一個(gè)思路是認(rèn)識(shí)的高度，即德育工作的靈魂、主題、精髓和根基要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為統(tǒng)領(lǐng)

我們認(rèn)為，堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，既是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的靈魂，也應(yīng)當(dāng)是新時(shí)期德育工作的靈魂；樹立中國特色社會(huì)主義的共同理想，既是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的主題。也應(yīng)當(dāng)是新時(shí)期德育工作的主題；弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，既是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的精髓，也應(yīng)當(dāng)是新時(shí)期德育工作的精髓；踐行社會(huì)主義榮辱觀既是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的根基。也應(yīng)當(dāng)是新時(shí)期德育工作的根基。德育工作的靈魂、主題、精髓和根基都要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為統(tǒng)領(lǐng)。為主流和方向。這是新時(shí)期德育工作的第一個(gè)思路一即德育工作的開展要有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)的高度。

(二)第二個(gè)思路是思維的廣度。即德育工作的開展要從時(shí)間和空間結(jié)合的廣度來考慮

筆者認(rèn)為，德育工作從時(shí)間上來講是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，是一場(chǎng)“持久戰(zhàn)”。“育”是一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)期的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、政治觀、道德觀、榮辱觀的熏陶與養(yǎng)成過程。就像孕育新生兒，一定是十月懷胎。才能一朝分娩。另外，從空間上來看德育工作是個(gè)內(nèi)外環(huán)境復(fù)合的過程。是集合國家、社會(huì)、集體、個(gè)人力量的一個(gè)全方位的“空間戰(zhàn)”。“育”是內(nèi)、外環(huán)境的復(fù)合而不是簡(jiǎn)單疊加，是整合知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的課程德育之影響力和重視實(shí)踐經(jīng)歷的德育評(píng)價(jià)之影響力的集合。是一個(gè)自我與共我、大我與小我、大家與小家、利己與利他的對(duì)抗、角力過程。作為一個(gè)長(zhǎng)期的過程，德育工作要抓好幾個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期。比如大學(xué)時(shí)期，大學(xué)生自省自察能力、思辨對(duì)比能力隨著心智的成熟不斷增強(qiáng)，所思所想與所言所行有一些偏離并不可怕；學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，桀驁不馴也不可怕，因?yàn)楦叩葘W(xué)校本來就應(yīng)當(dāng)是倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由、思想自由的場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生民主觀念和參與意識(shí)的場(chǎng)所。問題的關(guān)鍵是要做好立言導(dǎo)行工作，要重視將學(xué)生培養(yǎng)成為個(gè)性、情感、理性科學(xué)發(fā)展、全面和諧的社會(huì)人。而作為一個(gè)復(fù)合影響力的結(jié)果，又要抓好幾個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，課堂環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)并重，家庭、校園小環(huán)境和社會(huì)大環(huán)境的德育資源整合很重要。總的來說德育教育是一個(gè)全員、全方位、全過程的育人過程。德育工作要從時(shí)間和空間結(jié)合的廣度來考慮，這是第二個(gè)思路——即德育工作的開展要有這樣一個(gè)思維的廣度。

(三)第三個(gè)思路是行動(dòng)的力度，即德育工作的開展要做到內(nèi)容與形式的開拓創(chuàng)新、方法與手段的與時(shí)俱進(jìn)

高職院校德育教育應(yīng)在內(nèi)容與形式上不斷開拓創(chuàng)新。要以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，吐故納新、不斷拓展和延伸課堂內(nèi)容，注入新的元素。比如講述以愛國主義為核心的民族精神時(shí)，可以與新時(shí)期涌現(xiàn)出奧運(yùn)精神、志愿精神、抗震救災(zāi)精神結(jié)合起來講解。在形式上也要做到不斷突破，以講座、專題報(bào)告、主題班會(huì)、心理健康咨詢等方式有效地開展德育教育。以我校為例。2008年5·12汶川大地震讓宜春職院人為之深深震顫。我們發(fā)現(xiàn)，全國人民在大災(zāi)大難面前表現(xiàn)出來的無私無畏的抗震救災(zāi)精神對(duì)于高校學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的養(yǎng)成是個(gè)絕好的契機(jī)。為此。我們及時(shí)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，通過巡回宣講、宣傳報(bào)道、“兩課”教育、主題班會(huì)、文藝演出和演講比賽等多種形式把偉大的抗震救災(zāi)精神融人到學(xué)生的日常教育中，讓同學(xué)們?cè)跐撘颇懈惺艿缴鐣?huì)主義核心價(jià)值觀的力量，從而形成我院特有的團(tuán)結(jié)和諧、開拓進(jìn)取、求實(shí)創(chuàng)新的校園文化，使德育教育價(jià)值得到了最大化的實(shí)現(xiàn)。在強(qiáng)調(diào)內(nèi)容與形式不斷開拓創(chuàng)新的同時(shí)，我們也要注重方法與手段的與時(shí)俱進(jìn)。教學(xué)方法與手段是教學(xué)效果的關(guān)鍵。缺乏互動(dòng)的傳統(tǒng)課堂講授教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)摒棄。代之以能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的交流式、互動(dòng)式教學(xué)模式。德育工作要從內(nèi)容、形式、方法、手段等各方面結(jié)合起來考慮，要在內(nèi)容與形式開拓創(chuàng)新、方法與手段與時(shí)俱進(jìn)上得以體現(xiàn)。這是第三個(gè)思路——即德育工作的開展要有這樣一個(gè)行動(dòng)的力度。

高職院校德育工作關(guān)系到一支德才兼?zhèn)洹⑺刭|(zhì)優(yōu)良的技能型人才隊(duì)伍的培養(yǎng)，使命艱巨光榮，道路漫長(zhǎng)卻又光明。我們相信。在全社會(huì)的共同努力下，構(gòu)筑起以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為統(tǒng)領(lǐng)的、不斷發(fā)展創(chuàng)新的德育理念與思路并據(jù)此為指導(dǎo)來開展高職院校德育工作，一定能為中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的順利進(jìn)行貢獻(xiàn)更大力量。

責(zé)任編輯 梅 宏