當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)習(xí)的功利性因由和對(duì)策探析

在當(dāng)前我國(guó)英語(yǔ)教育中，盡管實(shí)行“素質(zhì)教育”的呼聲很高，但根深蒂固的“應(yīng)試教育”做法依然流行著。從家庭到學(xué)校都過(guò)分強(qiáng)調(diào)教育的工具價(jià)值。這是我國(guó)當(dāng)前教育急功近利的表現(xiàn)。在此背景下，我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的功利性就太強(qiáng)，因而失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最原始、最純真的目的——語(yǔ)言魅力的追求，而且有可能在這種功利性的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)失去了從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所體現(xiàn)的個(gè)人素質(zhì)和個(gè)人價(jià)值觀的成長(zhǎng)、成熟。因此，本文通過(guò)闡述、分析我國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)功利性的動(dòng)機(jī)和理論依據(jù)，并探究其原因，試圖找出完善的一些可行性建議和對(duì)策。

一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)功利性的理論依據(jù)和現(xiàn)狀

1．英語(yǔ)學(xué)習(xí)功利性的理論依據(jù)

從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的外在動(dòng)機(jī)來(lái)看，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的功利性則表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)的物質(zhì)方面的追求和滿足感。譬如現(xiàn)在的獎(jiǎng)學(xué)金、參加英語(yǔ)演講大賽獲得的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等，從而獲取外在的功利性滿足。

從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在功利性看，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，將來(lái)可以從事更高職位和更高報(bào)酬的工作，獲取社會(huì)的認(rèn)可和利益的滿足感。同時(shí)，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，即便是具有功利性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，亦可以提升學(xué)生自身的素質(zhì)和文化涵養(yǎng)，使學(xué)生自身得到一種心理滿足感和自我完善感。

無(wú)論是內(nèi)在功利性還是外在功利性，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有兩個(gè)方面的作用：第一方面是積極的促進(jìn)作用，由于功利性的存在，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)具有一定的能動(dòng)作用，有了功利性的動(dòng)機(jī)，才有奮斗的目標(biāo)，才有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。第二方面是消極的負(fù)面影響，正因?yàn)楣缘拇嬖冢圆攀褂⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)失去了追求英語(yǔ)語(yǔ)言魅力的原始驅(qū)動(dòng)，而是讓英語(yǔ)變成了一個(gè)追求利益的工具，這本身也違背了教育的本原，教育是為了培養(yǎng)人的素質(zhì)層次，提高人的精神境界，而不是把教育變成一種手段，變成一種追求功利性的手段和工具。

2．英語(yǔ)學(xué)習(xí)功利性的現(xiàn)狀表現(xiàn)

(1)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的外在功利性大于內(nèi)在功利性。據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的外在動(dòng)機(jī)平均值明顯高于內(nèi)在動(dòng)機(jī)平均值，說(shuō)明學(xué)生希望通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，相對(duì)于內(nèi)在的精神訴求而言，獲取或者希望獲取更多的物質(zhì)方面的滿足，譬如薪酬、福利等。這種外在功利性大于內(nèi)在功利性的現(xiàn)實(shí)訴求，也說(shuō)明了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的價(jià)值觀和利益取向也在不斷朝著物質(zhì)方面轉(zhuǎn)變，最直接的表現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)功利性上，就是外在功利性高于內(nèi)在功利性。

(2)內(nèi)外在動(dòng)機(jī)、性別的異同與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)。多數(shù)情況下，女生的英語(yǔ)平均成績(jī)比男生略高，學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)與英語(yǔ)成績(jī)具有一定的正相關(guān)性，即內(nèi)在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)(無(wú)論是否有功利性影響)，其英語(yǔ)成績(jī)一般情況下會(huì)相對(duì)優(yōu)異。而外在動(dòng)機(jī)與英語(yǔ)成績(jī)的一致性表現(xiàn)平平，這表明內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈。的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)得好，而光有外在動(dòng)機(jī)的學(xué)生英語(yǔ)不一定學(xué)得好。另外，據(jù)有關(guān)調(diào)查分析所述，性別與內(nèi)在動(dòng)機(jī)和與外在動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)一定的負(fù)相關(guān)關(guān)系，說(shuō)明女生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)都比男生要強(qiáng)，這也是女生英語(yǔ)成績(jī)普遍比男生要好的外在表現(xiàn)。

3．學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)功利性顯著且學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較膚淺

在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都是希望通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，拿到一個(gè)英語(yǔ)證書，以便到社會(huì)上可以獲得更多物質(zhì)性的利益，把英語(yǔ)當(dāng)成了一個(gè)功利性的物質(zhì)工具，這說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)普遍具有工具型動(dòng)機(jī)，其功利性十分顯著。很多學(xué)生認(rèn)為講一口流利標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)使他們很有成就感和希望有一天能用英語(yǔ)和外國(guó)人交流；很少學(xué)生認(rèn)為他們喜歡英語(yǔ)閱讀寫作和研究英美國(guó)家的風(fēng)土人情。這說(shuō)明學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很膚淺，多有拿英語(yǔ)來(lái)炫耀自己的嫌疑；他們很少有人能真正認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)作為一門實(shí)用交際工具的重要性，更不會(huì)體會(huì)到學(xué)語(yǔ)言最后就是學(xué)文化的涵義。

4．把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的功利性放在首位，很難真正學(xué)好英語(yǔ)

很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不主動(dòng)，只是為了通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)而獲取更多的利益，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的功利性放在首位，很難真正學(xué)好英語(yǔ)。實(shí)踐證明，只為了功利性學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)往往不好。想用英語(yǔ)來(lái)提高自己的社會(huì)地位、交外國(guó)朋友、出國(guó)旅游或留學(xué)的學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)也不好；想學(xué)好英語(yǔ)以便能看英語(yǔ)電影電視、玩網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)差也在預(yù)料之中。可見(jiàn)，凡是抱著好虛榮、好功利思想的學(xué)生要真正學(xué)好英語(yǔ)恐怕很難。

二、英語(yǔ)學(xué)習(xí)功利性原因探析

當(dāng)前學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)功利性表現(xiàn)非常顯著，究其原因恐怕是多方面的，有社會(huì)觀念、家庭觀念等外在方面的因素，也有學(xué)生內(nèi)在的個(gè)人價(jià)值取向等內(nèi)在因素的影響。

首先是社會(huì)觀念的緣故。自古以來(lái)人們就崇尚“學(xué)而優(yōu)則仕”的思想，更有“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的膾炙人口詩(shī)句，可見(jiàn)教育歷來(lái)都被人們當(dāng)作提升個(gè)人價(jià)值和社會(huì)地位的工具。正是鑒于這些社會(huì)傳統(tǒng)的觀念影響，使得學(xué)生把教育當(dāng)成成材的路徑，當(dāng)然英語(yǔ)學(xué)習(xí)也包含在教育的系列之中，尤其是目前經(jīng)濟(jì)一體化，而英語(yǔ)又是國(guó)際上較頻繁使用的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)好英語(yǔ)有更直接的既得利益，這些都在無(wú)形中不斷地驅(qū)使學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和功利性直接掛鉤。

其次是家庭和學(xué)校的原因。由于現(xiàn)在學(xué)生多數(shù)都是獨(dú)生子女，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)他們對(duì)教育的期望是空前的，幾乎每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能上重點(diǎn)學(xué)校，為此他們不惜重金為孩子請(qǐng)家教、擇名校。由此給孩子潛移默化地影響，希望以后找個(gè)好工作能賺更多的錢。然后是學(xué)校的原因：現(xiàn)在很多學(xué)校特別是一些職業(yè)類學(xué)校的校長(zhǎng)把學(xué)校當(dāng)企業(yè)辦，比如有的辦專業(yè)采取訂單式，市場(chǎng)需要啥專業(yè)他就辦啥專業(yè)，市場(chǎng)需要啥證書學(xué)校就培訓(xùn)啥課程。試想想看，這種腳痛醫(yī)腳，頭痛醫(yī)頭的療法能使病人徹底康復(fù)嗎?正是基于學(xué)校和家庭的雙重因素，學(xué)生所接受的觀念，往往都是具有功利性的學(xué)習(xí)指引，這也是造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)功利性的原因之一。

再次，學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的取向也是造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)功利性的因素之一。當(dāng)前社會(huì)的主流價(jià)值觀念都在遭受著經(jīng)濟(jì)利益的沖擊，很多人的頭腦被利益第一的觀念占據(jù)了主要位置，學(xué)生同樣是經(jīng)濟(jì)思潮沖擊下的犧牲品，學(xué)生的個(gè)人價(jià)值觀趨向于功利性。因此，在人生定位的學(xué)校教育過(guò)程中，也同樣的會(huì)把教育過(guò)程功利化，而英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)利用性和接受度使得其首當(dāng)其沖。

最后，是教育主管部門的原因。誠(chéng)然，當(dāng)前教育主管部門對(duì)教育的重視是空前的，這不可否認(rèn)，但是對(duì)各類學(xué)校投入不均也是不爭(zhēng)的事實(shí)，由此而產(chǎn)生的各類學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源分配不公本身就是教育政策功利性的表現(xiàn)。再加上對(duì)各類學(xué)校層出不窮的等級(jí)評(píng)估更加劇了學(xué)校辦學(xué)功利化傾向。

三、對(duì)改善學(xué)生功利性英語(yǔ)學(xué)習(xí)的對(duì)策和建議

由于引起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)功利性原因是多元的，因此要把學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的功利性的弊端加以限制，對(duì)其有利的一面加以促進(jìn)，要從思想上正確地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)功利性的現(xiàn)實(shí)缺失和不足，不斷改善，使英語(yǔ)教學(xué)不斷朝積極方向發(fā)展。

第一，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育。無(wú)論是任課教師，還是班主任都有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助其建立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使其樹(shù)立崇高理想，確立為社會(huì)、為人民服務(wù)的正確學(xué)習(xí)目標(biāo)。建立積極的個(gè)人價(jià)值取向，不要把學(xué)習(xí)和未來(lái)的功利性相聯(lián)系，而應(yīng)該從教育的本身人手，把握教育的原則，真正把素質(zhì)教育擺到實(shí)際的高度上。

第二，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到任課老師都需要秉承教育的本質(zhì)，不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且要育人，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和助人為樂(lè)的品質(zhì)，推行“素質(zhì)教育”。作為學(xué)校應(yīng)加大開(kāi)設(shè)人文學(xué)科，合理協(xié)調(diào)人文學(xué)科與自然學(xué)科的比例，追求科學(xué)與人文的統(tǒng)一。作為英語(yǔ)教師在課堂上多向?qū)W生介紹英美文化、文學(xué)等方面的知識(shí)，以提高其英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)，了解英語(yǔ)語(yǔ)言的形成過(guò)程，把英語(yǔ)當(dāng)成一門學(xué)問(wèn)來(lái)學(xué)，而不是當(dāng)成一種工具來(lái)學(xué)；教學(xué)過(guò)程中應(yīng)突出以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第三，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、語(yǔ)音室等現(xiàn)代設(shè)施進(jìn)行豐富多樣的英語(yǔ)課堂教學(xué)，如英語(yǔ)主題辯論、演講、短劇表演、名著名片欣賞等。使學(xué)生充分參與教學(xué)過(guò)程，既調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)興趣又陶冶了其英語(yǔ)文化情操。現(xiàn)在很多學(xué)校都開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)角，讓學(xué)生充分地參與其中，學(xué)生的英語(yǔ)水平提高很快，尤其是如果有外教的參與和指導(dǎo)，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力和底蘊(yùn)也是很好的詮釋。

總之，英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生獲得某張證書，而應(yīng)該使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為一個(gè)完整的現(xiàn)代人，一個(gè)通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言而思想更加豐富的人，使其能用英語(yǔ)在以后的人生中不斷學(xué)習(xí)外來(lái)東西、不斷完善自己，服務(wù)“未來(lái)的社會(huì)”。

(責(zé)任編輯 孫海燕)