初中生物教學中情感態度與價值觀的評價

情感態度與價值觀在學生的成長過程中起到了重要的作用，而情感態度與價值觀的評價是情感態度與價值觀培養不可或缺的組成部分，對煙臺威海地區80位初中生物學教師的調查顯示，在生物學教學活動中超過70％的教師采用觀察和談話的方法對學生的情感態度與價值觀進行評價，60.8％的教師認為缺乏具體可操作的評價方法使得情感態度與價值觀難于實施。可見，以往對情感態度與價值觀的評價更多的是停留在主觀水平，沒有統一的標準可循，也沒有具體的方案能夠輔助教師評價學生的情感態度與價值觀的水平，因此設計出具體可操作的評價方案對教師的教學將是非常有裨益的。現以山東科學技術出版社出版的義務教育教科書《生物》初三下冊第八單元《生物多樣性及其保護》的內容為例，介紹初中生物教學中情感態度與價值觀培養情況的檔案袋評價方案。

一、評價目的

1．了解學生對我國特有的珍稀動物的關注情況；

2．使學生懂得保護生物多樣性的重要意義，積極參與到保護生物多樣性的活動中；

3．激勵學生學習科學家林奈堅忍不拔的科學精神，培養學生的科學素養；

4．激發學生對我國豐富生物資源的認同感，培養學生的愛國主義情感；

5．發展學生的文字交流能力；

6．增強學生的合作意識；

7．培養學生從錯誤中學習的能力。

二、評價項目設置及評價內容與目標

見表1。

三、評價項目

1．科學素養項目

本項目需要學生閱讀課本中“科學家的故事”。通過對科學家故事的解讀，要求學生用自己的語言表述科學家的故事給他們的啟發。要求學生必須引用原文中的資料作為例證。

2．生物展覽項目

本項目要求學生閱讀課本中《我國的珍稀植物及其保護》的課外讀物，并收集能夠展示我國生物多樣性以及我國珍稀動植物的圖片和文字資料，并對所收集的圖片做出簡要的說明。

3．閱讀與寫作項目

本項目要求學生在項目2的基礎上，閱讀第93頁《資料分析》的內容，并結合本章學習的內容，在資料分析的基礎上，談談為什么要保護生物的多樣性。分析我國生物多樣性減少的原因并設計一個保護我國珍稀生物的方案，要求學生必須引用資料。

4．生物研究項目

本項目要求學生以課本中《設計并安放人工鳥巢或飼養臺》的課外實踐環節為研究對象，按照課本中的要求進行研究。要求學生提交一份詳細的過程和發現報告，拍攝或者從互聯網上查找所觀察鳥類的照片以及該鳥鳥巢的照片，并且上交仿造的人工鳥巢或飼養臺。

5、進步項目

本項目要求學生將本單元所有生物測驗和考試的訂正都列入檔案袋內。在一次測驗或考試結束后，對于出錯的題目都要仔細訂正。問題和訂正在另外一張紙上完成，所有的測驗和考試的訂正都要按日期順序提交到檔案袋中。

6．內容項目

要求學生按照以下內容設置表格并放入檔案袋，以后逐項填寫并完成。本項目包括的內容有：

內容列表：把評價項目的順序寫在列表上，并按照列表上的順序把各個項目裝入檔案袋中。

時間列表：詳細記錄每一個項目完成的日期和時間，以小組合作完成的項目要求記錄各小組成員的分工。

就下列問題給檔案袋閱讀者的信

(1)你喜歡學習生物學嗎?為什么?

(2)在學習過程中出現什么困難?你是怎么樣克服的?

(3)你對檔案袋項目收集的反思。

四、檔案袋評分標準

檔案袋評分標準根據各項目的具體內容設定，評分標準詳見表2。

五、注意事項

1．評價項目3、4要求以小組合作的形式完成，并把小組成員的具體分工，記錄在時間列表上；

2．檔案袋由教師為學生提供，學生把自己的姓名、班級按照要求寫在檔案袋表面；

3、教師在使用評分時首先評判合格和勉強合格，在合格的基礎上再評判良好和優異。

(責任編輯 孫曉雯)