中學生網絡不良行為的心理透視與對策

電腦網絡的日益普及，使成千上萬的中學生走進了計算機網絡構建的虛擬社會。“網絡社會”雖為虛擬，但參與這個社會中的人是現實的，信息、知識、技術，甚至情感，都以現實為基礎。因此，人們要在這個虛擬社會中生活，就必須有必要的道德規范來約束其網絡行為。否則，網絡空間所具有的自由性、開放性、虛擬性特點，也會給正處于思想、性格成長期的中學生帶來負面影響，使部分道德意識薄弱的中學生放任自我、為所欲為，產生不良網絡行為。

一、中學生中出現的不良網絡行為

1，沉醉于網絡空間

廣闊無限的開放性和多媒體屬性，是網絡的突出特點之一，這使各種文化類型都能在網絡中都占有一席之地，每個上網者都可以自由地在網上隨心所欲地選擇自己喜歡的內容沖浪，從中享受到紛紜的網絡文化內容，而網絡文化更給上網者帶來既超越現實規范束縛，又能滿足感官刺激的網上生活。這對涉世未深又充滿好奇心的中學生來說，無疑具有極大的誘惑力。游戲、聊天、聽音樂和看電影是中學生上網的主要活動。其中不乏每周末都要上網至深夜甚至通宵的網癡。還有一些學生甚至占用學習時間泡網吧，沉醉于網絡建構的娛樂空間，忘記了時間，忘記了對現實社會的關注和了解，致使精神萎靡不振、學習成績下降、耗費金錢與時間。此種不良網絡行為在中學生中最為普遍，是學校和家長最難管理的網絡行為問題。

2，追逐低級庸俗的網絡文化

“沒有人知道你在網絡上是一條狗”。這句網絡名言道出了電腦網絡的另一個突出特點：自由的匿名性。正是因為可以匿名，一些道德意志薄弱的中學生，就極容易利用匿名放縱自我，塑造虛擬的自我，在網上尋求滿足本能需要的場所。據調查了解在網絡世界中，一些中小學生與網友交談時毫無顧忌地吹牛撒謊，以蒙騙網友為樂趣；有的學生在網上頻繁使用粗言穢語，造成一些聊天室臟話充斥；一些中學生對具有思想性和一定文化品味的健康信息與游戲不屑一顧，專門去尋找所謂帶刺激的不良信息，玩耍充滿血腥和暴力的游戲。特別值得注意的是，不少中學生對色情網站和網頁感興趣。對這種中學生網絡行為低級庸俗化和非道德化的現象，如不加以多方面的治理和控制，則可能泛濫成為網絡時代嚴重的社會問題。

3，任意地在網上散布垃圾信息

網絡的再一個特點，是表面上的無責任追究。每個人都可以自由地在網上發表個人言論。青少年對社會事件反應敏銳，喜歡思考和發表見解，網上發言是他們比較熱衷參與的活動內容之一。從總體上看，大多數上網中學生能夠按照社會規范的要求，在網上發布信息。但也要看到，一些中學生缺乏網上發布信息的道德法律意識，經常隨意地在網上發布道聽途說的小道消息或有害信息。比如暴露隱私或造謠傷人，對他人造成隱私權、名譽權侵害等。

4，隨意發布境外網站的信息

中學生對國際國內的重大政治事件反應敏銳，在國際國內發生重大事件時，喜歡登錄境外網站了解多方面的情況，不僅在同學中傳播，而且還隨意翻譯、張貼在個人網頁、電子公告板及聊天室中。他們以為這樣很好玩，但在客觀上卻起到了混淆視聽、誤導人們對事件和問題的認識與評價的作用，造成思想混亂的效果。

5，利用黑客進行犯罪

隨著計算機網絡在中學生中的普及，近幾年來黑客行為有低齡化發展的趨向。在我國，一些掌握了計算機編程技術、好奇心強、自我表現欲望強的中學生，不少有較明顯的黑客傾向。他們不但對黑客的技術和價值觀崇拜有加，而且有較強的仿效傾向。據新浪網統計，因特網上自稱專門“黑”那些對中國抱有敵意的國家網站的“中國黑客聯盟”和“中國紅客聯盟”成員中，70％左右是14-19歲的中學生。少數道德意識淡薄者，在一定的情境引誘下，則可能產生危害他人財產安全和網絡安全的網絡犯罪動機和行為。

二、控制中學生不良網絡行為的具體方法

1，全面系統地向中學生進行網絡道德教育

引導學生認識計算機互聯網信息生成與交互共享后面包含著的人與人、人與社會的相互關系及其倫理要求。向學生講清楚，由電子和信息技術建構起來的計算機互聯網，一旦進入社會生活，成為人們社會生產和社會交往的活動方式，它就同現實社會一樣，會產生出不同利益主體及其相互利益關系，因而也就同現實社會一樣，需要用相應的道德來調節和規范各個不同利益主體的行為以及相互關系。個人的網絡行為不僅存在“能不能”的技術操作規定，還存在“該不該”的倫理道德要求，只有兩者有機結合，才能保證網絡安全有序，保證個人的網絡行為健康、文明、有益。

學習網絡道德規范，明確網絡道德要求。這是課堂網絡教育的中心任務。學校可根據網絡活動的特點和既有道德規范，結合中學生網絡行為的實際問題，讓學生明白，網絡道德所堅決禁止的是過分沉溺于電子游戲，觀看、下載和制作色情網頁等有損自己身心健康、侵害他人權利、破壞網絡安全和社會文明的網絡行為。觸犯這些道德禁律，必將受到紀律或法律的懲罰。網絡道德所提倡的是自覺遵守計算機互聯網規定的各種協定和義務，遵守國家頒發的有關計算機互聯網的法律法規，以社會道德要求為標準慎重使用計算機互聯網，積極利用計算機互聯網拓展學習空間、豐富學習方式、提高創新能力、服務人生發展和社會進步。網絡道德所鼓勵的是追求網絡行為的道德自律和社會價值，利用計算機互聯網對他人和社會做貢獻，造福于社會和人類。通過系統講解，讓學生全面理解和記住“不該”和“應該”的具體內容和要求。

指導學生反思自己和同伴的網絡行為，進行網絡生活的道德體驗和道德評價，深刻認識網絡行為道德與不道德的不同結果和影響。在此基礎上引導學生認識并處理好上網娛樂與上網學習、上網學習與讀書學習的關系，樹立科學、理性、自覺的網絡道德觀念。任何自覺的道德行為都產生于對道德必然性和道德要求的深刻理解與自覺要求。

2，培養網絡道德行為

校紀校規配合。學校要主動把社會對中學生的網絡道德要求轉化為必須遵守的校紀校規，強制學生遵守，對年齡偏低自控能力差的學生，還應提出上網時間與上網地點的限制，時時加以監督檢查，及時查處違規行為，以此遏止中學生不良網絡行為的產生和蔓延。

校同網的積極示范與引導。學校要建設好適合中學生思想感情特征和學習需要的校園網，將學生的上網需要和網絡行為納入到校園網中進行直接的管理與指導，用精彩的主頁、健康有益的欄目、豐富多樣的網上文化信息和活動形式吸引學生，在指導學生文明有效地使用計算機網絡的過程中，逐漸培養其良好的網絡道德行為方式和行為習慣。

家庭管教力量的配合。中學生的閑暇時間主要是在家庭中度過的，上網的時間和地點也主要是在校外的家庭或網吧。為此，學校要主動聯系家長，幫助家長認識網絡的多面性和不良誘惑，指導家長消除家用計算機網絡存在的不良誘因。與學校協調一致的家庭管教力量，可以延伸學校對中學生網絡行為規范管理的時間和空間，鞏固學校教育管理的成果，有力地促進中學生網絡道德行為習慣的形成。

3，積極開展文明用網的班級文化活動

利用教室的專欄板報、主題班會、班級網頁等文化載體，大力倡導文明理性用網的網絡道德觀念，提倡網絡化學習的活動方式；批評玩樂型、黑客型網絡價值觀念和活動方式，形成健康正確的輿論導向，用良好的班級價值觀和輿論影響班級成員的網絡生活觀念。

推選班級里的計算機高手和喜好者做技術顧問，用正規化、正面性的角色確認與角色期待，將這部分可能存在網絡不良行為動機和不良影響的學生引導到正確的行為軌道上來，變為網絡道德規范的積極踐行者和示范者，并通過他們的影響力，帶動班級網絡活動朝正確的方向發展，變可能出現的消極影響為積極影響。

組織學生經常開展內容不同的計算機操作、網頁制作和其他創造設計的比賽活動，讓大多數學生從比賽過程和獲勝中領略使用計算機互聯網學習和創造的樂趣，滿足部分計算機高手顯示才能的需要，推動中學生的計算機網絡興趣由單純的玩耍娛樂、自我炫耀向提高學習能力和創新能力的層次升華，形成文明、理性、高效用網的自覺追求和良好風氣。，

以上三個不同側面的學校網絡道德教育可分別解決中學生網絡道德的知、行和人際感染的問題。如能認真加以實施并不斷總結完善，就能有效地發揮學校網絡道德教育在預防與消除中學生網絡不良行為及培養良好網絡道德意識中的積極作用，為培養健康、文明、理性的“網上一代”做出應有的貢獻。

(責任編輯 孫曉雯)