新農村建設背景下農業信息服務人才培養思路探討

[摘要] 農業信息化是建設社會主義新農村的重要手段，而農業信息人才則是農業信息化的關鍵。我國的農業信息化迫切需要一批具有既懂現代信息和現代農業技術，又善于經營現代信息產業的專業人才。通過分析我國農業信息服務人才的現狀和對農業信息人才的知識結構要求，針對目前國內高校農業信息人才培養模式存在的不足之處，提出三種不同層次農業信息服務人才的培養方案。

[關鍵詞] 農業信息化 信息服務人才 人才培養

中國是一個農業大國，農村人口7.37億，占總人口的56％，農業、農村、農民問題是關系中國改革開放和經濟社會發展全局的重大戰略問題。從2004年到2008年，中央一號文件連續五年鎖定“三農”問題，并把解決好“三農”問題作為全黨工作的重中之重。2007年和2008年的一號文件把“發展現代農業，繁榮農村經濟，扎實推進社會主義新農村建設”作為首要任務提出，并明確“要積極推進農村信息化，整合資源，共建平臺，推進‘金農’、‘三電合一’、農村信息化示范和農村商務信息服務等工程建設，為農民和企業提供及時有效的信息服務。”農業信息化已成為社會主義新農村建設的重要推動力。

一、我國農業信息服務人才現狀

1.我國農業信息化現狀

近年來，國家在農村信息硬件基礎設施建設方面投入了大量的資金，農業信息化組織體系逐步得到了完善，信息化應用水平取得了長足發展。目前全國97％的地市和80％的縣級農業部門都開設有信息化管理和服務機構，農業信息員發展到18萬人。全國31個省級農業部門，80％左右的地級和40％的縣級農業部門建立了局域網和農業信息服務站。農村供求信息全國聯播系統注冊用戶已達9萬家，覆蓋了全國93％的縣。同時，國家教育部組織了中國農業大學、西北農林科技大學等成立了“高等農業科技與教育網絡聯盟”，建立了專家數據庫農業信息庫等綜合科技條件平臺，已初步完成覆蓋全國的農業監測、管理和服務信息系統。

2.我國農業信息服務人才現狀

信息化的關鍵在應用，而應用的關鍵在人才，高素質的人才是提高農業信息服務質量的關鍵。與逐步完善的農業信息硬件設施和服務平臺相比較，農業信息服務人才的“量和質”顯得尤為薄弱。由于農業信息化建設對專業人員素質的要求與其他信息行業有著明顯的不同，它不僅要求從事農業信息工作者有一定農業知識，而且要求能熟練使用各種信息工具，特別是懂互聯網信息技術的“復合型”人才，因此，真正具備農業信息服務體系條件的科技人才極度匱乏。據中國互聯網信息中心（CNNIC）2007年度統計顯示，目前每百人農村人口中信息科技人員數為0.09，遠低于美國的0.41，而農村人員上網比例僅為0.4％，是一般城鎮企事業單位人員上網比例29.7％的0.014倍。

3.我國農業信息化人才存在的問題

(1)從事農業信息服務的人才數量嚴重不足。我國農業信息服務領域中，由于目前農業信息服務的直接效益不明顯，各種服務條件尚不成熟，因此對從事農業信息服務人才的吸引力較小。加上目前高校中開設農業信息專業的院校較少，專業又是“農”字當差，對報考學生的吸引力較弱，從而進一步影響了從事農業信息服務的人才數量。

(2)農業信息人才專業結構不合理。目前我國從事農業信息的人員主要來自;①某一農業學科專業;②圖書館情報學專業;③計算機信息專業;④經濟管理學專業。這些專業由于培養的專業針對性強，知識面不廣，因此學生畢業就崗后，往往會感到或是農業科學知識不通，或是信息意識和收集能力不強，或信息技術不精，或市場運作與經營管理經驗不足，而在承擔農業信息工作時感到力不從心，懂農業的不懂信息技術，掌握信息技術的又對農業知識知之甚少。這種人才知識結構極大的制約了農業信息的發展和服務質量的提高。

(3)農業信息人才層次結構不合理。主要表現在“研究型、工程型和應用型”三個層次培養的數量不合理。目前開設農業信息專業的院校主要以普通和重點院校為主，主要注重以研究性學習為主的高層次人才和以本科教育的工程型人才培養，而忽略了以信息收集、開發、咨詢服務為一體的應用型人才培養。隨著國家對農業信息化程度的不斷重視，對處于“金字塔”底部的應用型人才的需要日益加劇，這類人才的嚴重缺乏將成為我國信息發展的一大隱患。

二、農業信息化對人才的知識結構要求

農業信息化需要一大批既懂信息技術和現代農業技術，又善于經營現代信息產業的集“通才與專才”于一身的創造型、復合型人才，其學科結構是多元的、綜合的。因此，農業信息化人才應具備以下幾個方面的知識結構：

1.扎實的信息處理技術和應用能力

目前信息技術已在農業領域得到了廣泛應用，其研究和開發已涉及農業生產、科研、教育及管理多個行業，以人工智能和3S技術為依托的虛擬農業、精準農業已現端倪，各種數據庫系統、動植物生長專家系統、決策支持系統、監測預報系統、過程控制系統等迅速發展。農業信息技術已經成為引導農業生產、科研、教育、管理進一步向前發展的強大動力，這種高層次的農業信息要求使用者必須具有扎實的信息處理技術和熟練應用技能。

2.豐富的農業科學知識

農業信息人才的工作主要是通過對農業信息的收集、分析、加工和處理，為農業生產提供決策輔助服務。農業的生產是一項復雜的系統過程，包括種植業的種子繁殖、土壤改良、病蟲害防治、環境保護及農副產品的加工、貯藏、保鮮等技術。只有具備豐富的農業科學知識，才能明確處理的數據對象的性質，才能在各種魚龍混雜、真假難辨的各種信息中去偽存真，準確有效的收集、處理和利用各種農業信息。

3.較強的營銷和管理知識

信息價值的利用和開發，很大程度上取決于信息處理人員對信息的獲取和分析能力。農業生產的市場化、產業化，對市場信息工作提出了更高的要求。信息工作者必須了解市場、研究市場、開拓市場，按照市場規律收集、分析和發布信息，進行農產品需要預測分析，促進生產者、經營者和消費者之間的信息交流，以達到農副產品產銷兩旺，供求基本平衡的目的。這就需要農業信息人才具有熟練把握農業經濟運行規律，并能進行科學管理的能力。

三、農業信息人才的培養思路

為了適應社會對農業信息人才的金字塔式需求結構， 高等農業院校在農業信息人才的培養上必須遵循以應用型為基礎， 多層次互補的人才培養模式， 按照“研究型、工程型、應用型”的三個層次的培養目標， 對專業辦學層次予以合理調整。在努力做好本科層次培養的基礎上， 還要注重以研究性學習為主的較高層次學生的培養及以技術應用性為主的高職生培養，因為， 農業信息化的一個重要基礎就是提高整個農村的科技文化素質和現代信息意識， 它一方面需要相當數量具有一定農業信息理論知識的專業人才， 另一方面需要更多的掌握一定實用農業信息技術的通才。

根據目前國內高校專業設置情況，提出以下幾種專業培養方案：

1.以農業信息技術為中心，多線并舉的人才培養

(1)信息專業農業化培養。農業信息化是IT技術與現代農業技術結合的產物，信息化過程涉及一些精深的IT技術，需要精通IT技術，又有一定農業綜合知識的復合型IT人才來解決。

由于目前高校信息類專業人才培養模式都是從理工類參照而來，所以培養的學生在信息獲取、傳輸、處理、控制和集成等方面都有較強的理論分析能力和實踐知識，但在農業技術方面存在較大的知識缺陷，對農業生物學、土壤學、病理遺傳工程學、氣象學等學科比較陌生，從而無法勝任農業信息的收集和處理等工作。

對于這類專業，高等農業院校可以通過修訂專業人才培養方案，設置合理的課程體系，來培養既懂信息又有一定農業知識的復合型人才：

①修訂專業人才培養方案。根據農業信息人才培養要求，調整信息類專業的培養目標，拓寬學生知識面，使其知識結構適應農業信息服務的需要。培養的學生要求具有一定的現代農業綜合知識，并可以運用所學知識從事農業科研、生產、流通服務等領域的信息管理系統、專家系統、仿真模擬系統及數據庫的設計、開發維護等方面的工作，成為現代農業領域的實用型信息技術人才。

②完善課程體系。在原有計算機科學技術、信息管理、信息系統等專業課程設置的基礎上進行調整，加入農業技術知識、農業經濟知識方面的課程，如在計算機科學技術專業中加入種養殖技術、現代農產品加工技術、現代農業經營管理等課程來增加學生農業技術和農業經濟方面的知識。同時，開設一些IT和農業、管理相結合的課程，如計算機農業監控技術、仿真農業技術、農貿電子商務等課程，既可拓寬專業的發展和學生的就業渠道，又可通過信息技術和農業技術的結合，使學生熟悉計算機農業應用系統的開發過程，實現畢業生的“零距離”上崗操作。

(2)農業專業信息化培養。農業信息化過程有一些涉及精深農業技術和簡單IT技術的計算機問題，可以由掌握一定計算機知識的高級農業技術人才解決。對于這類專業學生，其農業技術知識是強項，但如何利用計算機技術完成農業信息的分析、發布及系統的維護、更新是其弱項。因此在該類專業人才培養方案中，要體現計算機在農業領域的使用技能，要求能熟練使用計算機處理農業日常事務，同時具有通過網絡、市場等途徑收集、分析信息和利用數據庫等工具對信息進行管理、加工、利用的意識和能力。因此，在課程設置中，應充分體現在訓練和提高學生計算機應用能力方面的意圖，可以通過案例教學和加強實踐教學環節，讓學生自己體驗和領悟利用計算機解決農業相關問題的思路及技能。

2.產學結合，強調素質與綜合能力的人才培養

無論是信息專業農業化培養還是農業專業信息化培養，在培養復合型人才過程中，不僅要使學生具有扎實的理論功底、良好的知識結構，而且要具有創新精神和實踐動手能力，要堅持產、學、研結合方式，培養理論與實踐結合，敢于創新、勇于實踐的人才。

產學研結合的教育模式可以充分利用學校、科研單位與企業等多種不同的教育環境和教育資源， 以及在人才培養方面的各自優勢， 把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經驗、實踐能力為主的生產、科研實踐有機地結合于學生培養過程之中。通過教學、研究與生產部門或單位的聯合與協作， 可以合理安排課程學習與社會實踐， 搭建一個更加貼近農業信息化發展需求的農業信息人才培養平臺， 將受教育者置于其上， 以學生參與生產、社會實踐和科研項目為切入點， 讓學生進入教師及合作單位的項目組， 參與和承擔科研項目或社會項目， 從而獲得更多的科技創新訓練， 使學生綜合素質得到最大限度的提高。

農業信息化是現代農業的重要標志，是農業科技進步的重要載體和動力源泉，也是社會主義新農村建設的重要手段。隨著農業信息化的快速發展，信息技術人才短缺的矛盾已日益突顯，已成為制約信息化發展的一個主要因素。作為農業高等院校有責任有義務通過多種途徑，改革人才培養模式，為社會主義新農業建設和農業信息化發展培養大量的、多層次的農業信息人才，滿足現代農業和信息社會的需要，推動我國農業信息化的高速發展，實現農業現代化。

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