關(guān)于中小學(xué)德育工作問題及對(duì)策的思考

摘 要：中小學(xué)德育工作是教育工作的首要任務(wù)。每一位德育工作者必須認(rèn)真反思現(xiàn)行工作中存在的問題，并針對(duì)存在的問題，采取相應(yīng)的對(duì)策，從而改進(jìn)德育工作，提升德育實(shí)效。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)德育 問題 對(duì)策

一、德育工作中存在的問題

中小學(xué)生的思想道德水平直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運(yùn)，這是每一位中小學(xué)德育工作者都需要思考的重要課題。當(dāng)前，學(xué)校要改進(jìn)德育工作，提升德育實(shí)效，首先要認(rèn)真反思德育工作中存在的問題。

第一，現(xiàn)行學(xué)校德育在指導(dǎo)思想上偏重于以政治教育為主。德育工作以政治教育為重，雖有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，但在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制不斷完善、國家不斷對(duì)外開放的過程中，人們的價(jià)值取向逐漸趨向多元化，以政治教育為重的德育工作，面對(duì)越來越復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)逐漸顯得疲軟無力。

第二，現(xiàn)行德育忽視學(xué)生的主體地位。德育與學(xué)生興趣相背離，多是硬性灌輸，空洞說教；生搬硬套的多，“潤物細(xì)無聲”的少；喜歡搞短期行為，注重用說教的方式抓典型、樹榜樣、大張旗鼓地搞宣傳，忽視了對(duì)良好習(xí)慣的教育養(yǎng)成。

第三，學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)尚未完善。在學(xué)校德育工作中雖然也講學(xué)校、家庭和社會(huì)要形成合力，齊抓共管，但全社會(huì)關(guān)心和支持未成年人的思想道德建設(shè)的風(fēng)氣尚未形成，互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體及各類文化娛樂場所含有的色情、暴力、賭博、愚昧迷信等落后文化和有害信息乘隙傳播，腐蝕著未成年人心靈；學(xué)校教育中重智育輕德育，重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐，重校內(nèi)教育輕校外教育，片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象依然存在；一些家庭忽視對(duì)子女的思想道德教育，在教育子女觀念和方法上存在誤區(qū)，流動(dòng)人口子女、單親家庭子女失管。這些方面都將影響中小學(xué)德育工作的實(shí)際效果。

第四，在學(xué)校德育工作中缺少系統(tǒng)的深層次的研究。目前，大多數(shù)德育研究是以調(diào)查形式進(jìn)行的，內(nèi)容多是以學(xué)生思想狀況、道德認(rèn)知等問題的一般性了解為主，調(diào)查是一時(shí)性的，沒有連續(xù)、深入、持久的追蹤調(diào)查，很難掌握道德發(fā)展的規(guī)律，致使德育教育實(shí)踐處于以經(jīng)驗(yàn)為主的低層次上進(jìn)行，更多的是頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，學(xué)校德育相對(duì)滯后，影響了德育實(shí)效性的發(fā)揮。

二、對(duì)策

針對(duì)以上學(xué)校德育工作中存在的問題，學(xué)校德育工作者應(yīng)采取以下對(duì)策：

第一，改變學(xué)校德育只重政治教育的傾向。面對(duì)社會(huì)開放和價(jià)值多元的現(xiàn)實(shí)，中小學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，根據(jù)身心發(fā)展的特點(diǎn)，努力構(gòu)建適應(yīng)新形勢發(fā)展需要的中小學(xué)德育課程體系，以愛國主義、革命傳統(tǒng)、中華傳統(tǒng)美德、民主法制、文化素質(zhì)和心理健康教育等來充實(shí)德育內(nèi)容。要加強(qiáng)道德人格教育和社會(huì)公德教育，使德育由“泛政治化”逐漸轉(zhuǎn)向關(guān)注人的全面發(fā)展，幫助個(gè)體實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人。

第二，樹立以人為本的德育新理念。這包含兩方面的含義；一是教師要充分認(rèn)識(shí)自身工作的重要性，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，在教育教學(xué)過程中，不斷提升自己的德育素質(zhì)；二是教師要全方位關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位。貫徹這一理念，要改變目前普遍存在的讓學(xué)生被動(dòng)接受所謂的道德“灌輸”局面，重視日常教育，從小事抓起，從日常生活的身邊事抓起，培養(yǎng)學(xué)生好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣；要重視“滲透式”教育，寓德育于教學(xué)的全過程和所有的管理服務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生通過各種活動(dòng)不斷地把德育原則內(nèi)化為自己的道德信念，進(jìn)而內(nèi)化為習(xí)慣；要區(qū)分不同年齡未成年人特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和組織內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的德育實(shí)際活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾骰顒?dòng)中體驗(yàn)、感悟德育境界，提高分析、判斷能力，主動(dòng)遵守道德規(guī)范，使學(xué)生通過道德實(shí)踐的體驗(yàn)成為知行統(tǒng)一的人；要重視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)性在道德發(fā)展中的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，有效引導(dǎo)學(xué)生的道德發(fā)展。

第三，完善學(xué)校、家庭、社會(huì)橫向協(xié)調(diào)的德育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，共筑良好的社會(huì)育人機(jī)制，形成全社會(huì)關(guān)心未成年人成長的有利局面。一是建立“面向社會(huì)，雙向參與，齊抓共管”的開放型德育模式。“面向社會(huì)”就是設(shè)法為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，依靠校內(nèi)外實(shí)踐基地，充分利用實(shí)踐時(shí)機(jī)，將德育工作滲透到實(shí)踐環(huán)節(jié)中去。“雙向參與”就是學(xué)生積極參與社會(huì)的各項(xiàng)實(shí)踐，開展社會(huì)服務(wù)、社會(huì)體驗(yàn)，使學(xué)校教育與社會(huì)教育相輔相成。“齊抓共管”則是要打破在校內(nèi)僅靠少數(shù)德育工作者抓德育的工作模式，進(jìn)一步更新德育觀念，逐步建立起以德育工作者為骨干，全校教職工、社會(huì)各方面力量齊抓共管德育工作的良好機(jī)制，促使德育滲透到人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。二是重視家庭教育。家庭教育是一切教育的起點(diǎn)，應(yīng)充分發(fā)揮家庭教育在中小學(xué)生思想道德教育方面的基礎(chǔ)作用。政府、教育行政部門、學(xué)校等應(yīng)擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)和推進(jìn)家庭教育的責(zé)任，采取多種形式宣傳先進(jìn)的家庭教育理念，普及家庭教育的科學(xué)知識(shí)和方法，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)，幫助家長不斷提高自身素質(zhì)，指導(dǎo)家庭教育健康發(fā)展。

第四，加強(qiáng)學(xué)校德育工作研究，不斷探索中小學(xué)德育發(fā)展規(guī)律，增強(qiáng)德育工作的系統(tǒng)性、科學(xué)性、有效性。構(gòu)建未成年人思想道德建設(shè)的體制、機(jī)制，形成全社會(huì)關(guān)注未成年人的良好氛圍。同時(shí)結(jié)合社會(huì)實(shí)際，完善動(dòng)態(tài)德育內(nèi)容體系。德育內(nèi)容體系的動(dòng)態(tài)性，就是要使學(xué)校的德育內(nèi)容能夠隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展經(jīng)常得到充實(shí)和更新。當(dāng)前，應(yīng)充分考慮改革開放和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)帶來的觀念變化，根據(jù)不同時(shí)期、不同環(huán)境的變化情況，不斷調(diào)整、充實(shí)德育內(nèi)容，有針對(duì)性地、系統(tǒng)地、分層次地開展德育工作，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，以適應(yīng)未來社會(huì)的需要。