體育教學中實施成功教育的策略

當前，在中小學基礎教育由應試教育向素質教育轉軌的過程中，在《新課標》實施之際，許多體育教育工作者和各級體育科研人員，從實際出發，并根據素質教育及《新課標》的具體要求進行了廣泛而深入的研究，探索并總結出了許多具有一定價值的教學方法和教學模式，對深化體育教學改革和推動學校體育工作的開展起到了積極的作用。成功教育就是這些方法中的一種典型。那么，體育教學中如何實施成功教育呢？

一、培養學生的成功感

科學發現，工作成績=能力×動機激發程度。由此可見，在能力相同的條件下，工作成績的大小，取決于受激勵程度的高低。因此，在體育教學中，特別是中、小學階段，激發學生的學習熱情，給他們更多的信心，重視培養學生的成功感是非常重要的。記得一位教育家曾說過：“你在任何時候也不要給孩子打不及格的分數，請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以激發兒童好好學習的愿望。”實踐證明，成功感可以大大調動學生的興趣。那么，成功感如何培養呢？筆者認為，在教學過程中不斷肯定學生的優點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學生，不失為一條捷徑。

人最本質的需要是渴望被肯定，而欣賞的肯定更能滿足學生的這種心理需要，是培養學生成功感的有效方法之一。學生受到教師的表揚，學習被肯定，其心情定會無比高興。不管這些學生的天分與潛質如何，只要對他們予以適當的、必要的肯定，增強他們的成功感和自信心，他們就會以愉快的心情主動配合教師的教學活動，從而達到教與學的和諧統一。當我們面對學生學練時，如果用培養運動員的眼光和標準去評定學生對動作技能的掌握，其結果必然是缺點多于優點。因此，教師應當從實際出發，首先肯定其優點，然后從較多的優點中指出其中最主要的缺點讓其改正。否則，如果將所有的缺點同時指出，一方面，學生不一定能全部接受或改進，另一方面，也容易挫傷他們的學習積極性，甚至還可能引起學生的情緒波動，產生消極的影響。

二、營造良好的課堂氛圍，建立民主平等的師生關系

體育教學過程是一個師生、生生多邊互動的過程，沒有良好的教學氛圍及民主平等的師生關系，談成功教育是一句空話，那只能流于形式，教學目標無法達成，教學任務無法落實。因為參與教學活動的師生雙方都是活生生的人，他們有感情、有智慧、有性格、有人格，所以，作為教學的主導者，在組織教學時，就應該考慮民主氣氛的營造，創造和諧的情境，鼓勵師生合作學習。

（1）建立師生間的深厚感情

美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”我們教師要轉變傳統的那種“上級與下級”、“命令與接受”的師生關系，要建立一種新型的民主平等、和諧的伙伴式師生關系。要實現這種轉換，教師首先要深入學生，了解學生，關懷學生，和學生打成一片。要充分地尊重、信任他們。教學過程中的師生關系不單純是知識的傳授與接受，更重要的是情感的交流。師生、生生之間的情感是成功教育能否順利實施的重要因素之一。其中最基本的是“愛”的情感。教師對學生的“慈愛”，學生對教師的“敬愛”，以及學生之間的“友愛”交織在一起，構成了成功教育的主旋律。在課堂上，教師如果擺出一副師道尊嚴的架子，任意支配、擺布學生，就很容易傷害學生的自尊心、自信心，扼殺學生的學習興趣，有的甚至產生逆反心理。因此，教師的情感在體育教學中起著信號、感染和鼓勵的作用。教師只有把自己擺到與學生人格平等的位置上，關心愛護學生，使學生對教師產生喜愛的情感，才能形成融洽、和諧、民主、輕松的課堂氛圍。

（2）創設寬松的學習氛圍

教師對學生的尊重表現在各個方面，如尊重學生的人格，尊重學生的選擇，尊重學生的隱私等。有經驗的教師，總是實施民主教學、微笑教學，以種種藝術手法鼓勵和喚醒學生求知欲，即使學生理解有誤，出了錯，也是選擇合適的語言鼓勵、啟發學生，讓其在改正錯誤中得到進步、發展，幫助他們獲得成功，從而實現自主成功。

三、排除心理障礙，讓他們從挫折中邁向成功

由于我國計劃生育政策得到較好的實施，當前進入中小學就讀的學生大多數是獨生子女，他們在家庭中多是小公主、小皇帝，表現出驕橫脆弱或過于壓抑閉鎖的心理特征，承受挫折的能力極差，在困難面前缺乏自信和勇氣。教學中我們要從學生的實際出發，不斷地樹立起他們的自信和勇氣，培養其不怕困難、戰勝困難的意志品質，提高其心理素質，使他們戰勝挫折，走向成功。另外，對于身體素質明顯差或生理上有缺陷的后進生，我們體育教師要深入到他們當中去，要對他們充滿信心和耐心，同時要不斷地關心愛護他們，在班級里要創造一種助人為樂、相互關心的良好風氣，使他們不斷增加戰勝困難，克服困難的信心。對受挫的學生應實行低起點、嚴要求、小步子、快節奏、勤糾正的原則，對他們微小的進步都要給予肯定和表揚，充分利用學習成績的反饋作用，去鼓勵他們增強克服困難的信心。教師還要利用室內課向學生傳授有關的運動心理學知識，并結合練習進行心理訓練，培養學生在感到信心不足時，進行積極有效的自我暗示、自我鼓勵，從而逐步消除其不良心理障礙。同時還要結合今天社會發展的實際，以及學生身心需要，不斷地變化練習條件，提出適當的要求，使學生在成功中體驗挫折，在挫折中邁向成功。