項目教學在信息專業教學中應用

摘 要：項目教學法是一種以能力為本位的教學模式。本文系統地介紹了我院在信息專業教學中實施項目教學的意義、舉措、成績和經驗。

關鍵詞：項目教學 信息專業 虛擬工作室

國家對高等職業院校的辦學宗旨是走產、學、研結合的道路，對于在信息專業應如何開展，我們應該做出深入思考與研究。項目教學是將實踐加入教學過程中的一種新的模式，能盤活這一專業，走向產、學、研結合的道路。

一、項目教學實施的意義

對于剛邁出校園的畢業生無論準備投身任何行業，所面臨的第一個問題不是就業，而是是否擁有就業的能力。

近年來，隨著用人單位自主選擇權的加大，在全國各地的招聘過程中，幾乎都存在一些現實問題：盡管應聘者趨之若鶩，但企業卻難以招到適應企業需要的應聘者；企業不太愿吸收應屆畢業生，因為新招收的畢業生一般需要一兩年的培訓才能基本勝任工作。另一方面，當前大學教育一定程度上的確存在與用人單位、社會脫節的現象。那么，如何改變這一現狀，突出高職院校在技能培養上的定位，拉近大學與社會的距離？

我院在辦學理念和教學模式上進行了創新和改革，通過項目教學開創了一條IT人才教育與社會實踐相結合的新模式。

二、項目教學實施的目標與思路

我院項目教學是通過營造一個未畢業就融入企業的環境，采用“虛擬工作室”的模式培養在校大學生的實踐和創新能力。項目教學實施的目標是培養學生創業精神，提升學生的實踐能力，使大學生盡早地認識企業文化，實現同IT產業所需人才的對接。

1.項目教學的驅動理念

以IT職場的職位要求為依據，以真實的項目來進行項目學習。

2.我院項目教學改革的基本思路

1）幫助學生成立不同專業方向的“虛擬工作室”，并按照IT企業的營運管理、開發流程、項目管理規程運行，承接學院信息化或大學生項目學習中心與外界合作的真實項目。

2）“虛擬工作室”由學生自己開展活動，實行自主管理；學生自己擔任總經理、技術總監、項目經理、技術人員等。學院派具有豐富項目實踐經驗的教師組成指導委員會對其進行全程跟蹤指導，對項目進行設計、管理等技術方面的指導。

3）“虛擬工作室”按照嚴格、科學規范的項目管理流程要求學生參與完成項目，直接學習體驗當今IT領域最新的規范化項目開發管理經驗。

4）“虛擬工作室”根據業績給學生進行評定，引進IT企業的管理規則，使學生在校期間能提前接受職場氛圍，拉近學院與社會的距離。

三、項目教學的實施過程

我院根據專業不同幫學生成立了不同專業方向的“虛擬工作室”，如金博源（KingBoy）軟件工作室、先行數字藝術工作室、Websoft網頁設計工作室等六個“虛擬工作室”，下面以金博源（KingBoy）軟件工作室為例來敘述我院項目教學改革實施的過程。

針對學生追求實惠、重視實用的學習心理，分院軟件教研室精心設計并且與學生共同營造了一個與真實工作接近的學習環境——金博源（KingBoy）軟件工作室。“真實”、“有用”才能激發學生的求知興趣。學生們通過學習實踐和切身體驗，提高學習興趣，學會在合作中學習，整個過程如下：

1.前期準備工作

1）籌建

在工作室運行前兩周，成立籌建工作委員會，委員會由主席、副主席、4名委員共6人組成（教師不參與，只起監督作用），整個設備采購、布局全部交給籌建工作委員會完成。

2）規劃項目

以“項目教學”的理論為依據，使學生在項目中學習理論知識，而所有技能的都以新技術為標準，嚴格按照軟件公司要求掌握技能運行，要求每個學生參與到實際的開發中，完成規定的項目。軟件教研室共設置了以下幾個項目（難易程度由易到難）：《金博源（KingBoy）軟件工作室網站》、《OA辦公系統》、《考試系統》、《宿舍管理系統》、《學生管理系統》、《教務網絡管理系統》。

3）制定員工職責

工作室按照軟件公司的體制運行，已形成了以下制度：辦公行為規范，考核制度，員工聘用制度，績效考評制度，軟件開發管理制度。

4）設置工作室機構

工作室中設置：室長一名（由指導教師來擔當），主要任務是統領全局，分配各階段“項目”；下設四個軟件開發部和一個室長辦公室，軟件開發部分別配置一名項目經理，負責整個項目的進度與技術開發，室長辦公室配有一名辦公室主任，負責整個開發室的日常事務及辦公室管理工作。

5）試工及工資級別的產生

工作室工必須經過部門經理面試和室長通過才能錄用，有一個星期的試用期，試用通過才能成為正式員工。

對于工資級別，本工作室采用了“分值”計算，普通職員每月基本分值1000分，項目經理和辦公室每月基本分值1500分。每個項目都有分值，根據完成情況決定分值的獎懲。

2.具體實施

每個部門經理負責本部門的基本技能學習以及項目開發基本指導，軟件教研室指派具有豐富的軟件企業開發經驗的教師根據絕大多數學生的問題進行解決及對項目經理進行深層技術的培訓。定期對項目的進度進行監督與檢查，最后進行產品展示與評價。

四、工作成效

成效特別突出的是金博源（KingBoy）軟件工作室和先行數字設計機構兩個項目教學組，他們在完成教學計劃規定課程的學習之外，通過參與實際項目來豐富課堂學習內容，在產學研三結合方面取得了顯著成效，充分提升了自己的實踐能力和就業競爭力，具體如下：

1.金博源（KingBoy）軟件工作室

1）自行研發了“謝家灘藥房管理系統”、“信息分院評教系統”、“謝家灘藥房管理系統”三個軟件。

2）參與江西省首屆高職高專創新大賽，兩人獲得一等獎（第一、二名）。

3）軟件工作室所有成員100%就業（專業對口）。

2.先行數字設計機構

1）參與深圳茂宇泰國際貿易有限公司的形象設計及推廣工作；自行開發江西省老干部京劇團二十周年紀念畫冊，信息分院招生宣傳畫冊及其他多媒體交互作品。

2）參與江西省第十八屆電子電腦大賽作品賽，三名學生獲得南科杯獎（第一名），兩名學生獲得一等獎，八名學生獲得二等獎，十二名學生獲得三等獎，團體獲得南科杯獎。

五、項目教學法的經驗

我院實施的項目教學法，糅合了當前三大教學法（探究教學法、任務驅動教學法與案例教學法）的特點，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。項目教學法較之傳統教學法的最大優勢在于學生變被動接受為主動探索，其知識、能力與素質均實際展示在教學過程中，從而有利于強化學生的綜合素質，達到培養解決問題的能力，在市場上有更強的就業競爭力。

通過一年的項目教學改革的實施，我們總結了以下部分經驗：

1.項目教學要有針對性

并不是所有的學科目都適用于項目教學法，要挑選一些操作性、可發展性強的課程或課程群。

2.重點倡導學生能力的培養

在項目教學法的實施過程中應重點倡導學生的主動參與、樂于探究、勤于動手，研發和團隊合作的能力。教師要充分發揮“導”的作用，引導“思維能力”；注重訓練創造性思維，培養學生的創新意識和創造能力；注意激勵學生自主自學，同時能夠發揮其主觀能動性。

3.項目設計要科學合理

在項目教學法中項目設計要科學合理，要適合學生的主體性研究和個體性發展。

4.提高師資質量

教師必須具備完成一個項目所涉及的所有專業理論知識和專業技能，教師就是工程師。

5.要開發項目教材

項目教材內容是教師引進的實際項目，根據授課內容選用具體項目，再根據學生的具體情況來合理計劃、組織教學內容。

參考文獻：

［１］何瑜.廣西柳州市第一職業技術學校.中國科技信息，2005，（14）：202.

［２］王裙獲.上海信息技術學校.中國職業技術教育，2005，（19）.