中學(xué)地理教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育的核心。何謂素質(zhì)教育?如何在教學(xué)過程中實(shí)施素質(zhì)教育?已成為當(dāng)今教育界關(guān)注的焦點(diǎn)問題。素質(zhì)教育是針對傳統(tǒng)教育中的“應(yīng)試教育”提出的。《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動技能和身體心理素質(zhì)。”加強(qiáng)素質(zhì)教育是當(dāng)今我國教育改革的主流，也是本世紀(jì)中國改革和發(fā)展的必然選擇。

地理學(xué)是自然科學(xué)和社會科學(xué)的匯流，它包括自然地理和人文地理，滲透自然、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、資源、人口、民族、歷史、文化、旅游、國防、對外開放等許多領(lǐng)域，是當(dāng)今世界涉及面極廣、綜合性很強(qiáng)的邊緣學(xué)科。在基礎(chǔ)教育中，中學(xué)地理教育對學(xué)生來說在德育教育、豐富文化知識、發(fā)展智能和審美教育等方面有著突出的優(yōu)勢，充分認(rèn)識并發(fā)揮中學(xué)地理的素質(zhì)教育功能，全面提高國民素質(zhì)其現(xiàn)實(shí)意義重大，歷史意義深遠(yuǎn)。據(jù)此，筆者就中學(xué)地理教育如何實(shí)施素質(zhì)教育談?wù)剮c(diǎn)粗淺認(rèn)識。

一、樹立新的教育觀念

當(dāng)前中學(xué)地理教師推行素質(zhì)教育的制約因素，關(guān)鍵是教師的教育思想沒有根本轉(zhuǎn)變，還受到傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”模式束縛。“應(yīng)試教育”單純?yōu)閼?yīng)付考試、爭取高分和片面追求升學(xué)率為目的，主要面向少數(shù)學(xué)生而忽略了大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展，只重視知識的傳授，忽視了能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。所以，地理教學(xué)要實(shí)行素質(zhì)教育首先要從改變地理教師的教育觀念上突破，只有教師的教育觀念由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，才有可能使素質(zhì)教育真正實(shí)現(xiàn)。基礎(chǔ)教育不再以應(yīng)試為目的，而是在傳授知識的過程中，使學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會審美、學(xué)會健體，從而成為品德高尚、身心健康、知識豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)、能夠適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才。因此，在進(jìn)行素質(zhì)教育的同時，對學(xué)生進(jìn)行國情教育、愛國主義教育、辯證唯物主義教育、新時期的環(huán)境意識教育和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想教育。實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育觀念的根本轉(zhuǎn)變，這是新時期中學(xué)地理改革的基本任務(wù)和要求。

二、提高教師素質(zhì)

現(xiàn)代教育迫切需要具有全面素質(zhì)的教師，一切教育思想都是通過人來實(shí)現(xiàn)的，所以提高教師素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

1.提高教師的文化素質(zhì)。教師豐厚的文化知識是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，教師不僅要融會貫通中學(xué)地理基礎(chǔ)知識、地理教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求，同時還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、拓寬知識面、充實(shí)地理內(nèi)容、了解地理信息，這樣才能適應(yīng)時代的要求。

2.提高教師的業(yè)務(wù)水平。過硬的業(yè)務(wù)水平、靈活的教學(xué)機(jī)制是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師一方面要加強(qiáng)教研工作、嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)、完成教學(xué)任務(wù)，另一方面要多形式、多渠道爭取繼續(xù)教育，提高學(xué)歷層次，完善知識結(jié)構(gòu)。業(yè)務(wù)水平的提高是教學(xué)任務(wù)和教學(xué)效果優(yōu)異的重要保證。

3.提高教師的師德。基礎(chǔ)教育不僅是一個“傳道”的過程，而且是一個“育人”的過程。在此過程中教師不僅要以知識的力量使學(xué)生折服和敬佩，而且要以高尚的人格魅力來感染學(xué)生，這就要求教師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和嚴(yán)格的要求對學(xué)生高度負(fù)責(zé)，處處體現(xiàn)對學(xué)生的熱愛，使學(xué)生如沐春風(fēng)；以平易近人、尊重學(xué)生、銳意進(jìn)取的作風(fēng)給學(xué)生樹立自強(qiáng)不息的人格風(fēng)范，使其從中學(xué)會做人。

三、調(diào)整教學(xué)要求

受傳統(tǒng)教育模式的影響，教師在教學(xué)過程中著重強(qiáng)調(diào)大綱上所規(guī)定的教學(xué)要求，僅僅以學(xué)生能應(yīng)付考試為目的。素質(zhì)教育不僅要求學(xué)生具有“應(yīng)試”能力，更重要的是提高學(xué)生的整體素質(zhì)。教師不僅要加強(qiáng)對學(xué)生的地理知識、地理能力、地理觀念、地理思想等的教育，更要注重開發(fā)學(xué)生的地理智能，激發(fā)學(xué)生的地理興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，重視學(xué)生個性的健康發(fā)展，廣泛提高學(xué)生的地理水平。教師應(yīng)從傳統(tǒng)的教育模式中走出來，及時準(zhǔn)確地調(diào)整教學(xué)目的和要求，使地理教育走向更健康、更全面、更合乎時代要求的軌道上來。

四、優(yōu)化教學(xué)方法

新的教育思想、新的要求需要最優(yōu)化的教學(xué)方法。以往的“填充式”教法已不適應(yīng)時代的要求，多樣的“啟發(fā)式”教法及多媒體的輔助教學(xué)將成為今后的主流。在加強(qiáng)地理課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的同時，還要積極開展各種靈活多樣的課外活動，如舉辦地理知識競賽、地理科普講座，進(jìn)行天文和氣象觀測、地理野外考察、社會調(diào)查，撰寫小論文等，讓學(xué)生接觸社會，理論聯(lián)系實(shí)際，提高地理行為素質(zhì)，拓寬視野。

總之，素質(zhì)教育的實(shí)施任重而道遠(yuǎn)，地理教育應(yīng)不負(fù)新時代賦予的使命，擁有正確的教育觀念，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍及科學(xué)的教法必將會使學(xué)生的素質(zhì)真正得到全面提高和升華。