如何讓學生喜歡英語

英語是世界性的語言，隨著社會的發展和需求，英語的應用越來越廣泛。熟練掌握英語是現代社會的需求。在實踐中，興趣是中學生學習英語的強大動力，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”因此，如何激發學生學習英語的興趣，是提高教學質量的關鍵。下面就這一點談談我的看法。

一、創造愉快的氛圍

人的認知與情感密不可分，不同的情感對學習會產生不同的影響。積極的情感促進學思維的發展，人在愉快中感知較敏銳，記憶牢固，想象較活躍。愉快教學正是適應這一特點。中學生正處于智商、心理和生理成長發育多變時期，往往表現出好奇心強、喜歡模仿、爭強好勝等特點。針對這一特點，在第一節課，我首先風趣地介紹自己，展現自己的優點，挖掘不足之處。這樣就給自己樹立了一個風趣幽默的形象，和學生拉近了距離，從而讓學生感覺到他們是在和朋友交談，而不是在嚴師的被迫下學習。借助愉快的氛圍，對學生因勢利導，開展課堂教學從而激發學生學習英語的愿望。

二、精心備課，調節課堂溫度

英語是一門實踐性很強的課程，英語技能形成依賴于大量的課堂活動。如果課堂氣氛過于嚴肅呆板，會使學生思想上產生一種無形的壓力，從而抑制大腦皮層的活動，阻礙學生主動思維。如果教學氣氛過于松散雜亂，則會導致教學任務無法完成，教學目標無法實現。因此，教師要善于控制課堂氣氛，當課堂氣氛過“冷”時，教師要適當“添火”；當課堂氣氛過“熱”時，教師要適當控制。善于捕捉學生的情緒變化，創設輕松、愉快、活潑的課堂氣氛，使學生敢于開口、樂于開口，努力展示自己的才華，成功地進行大量的課堂實踐活動。“動與靜”這一對立統一在課堂調控中起著重要的作用，調控好學生的情感和對課堂教學的參與程度，對達到課堂教學的最佳效果有很大作用。教師要在教學實踐中不斷積累經驗，對于課堂教學要有獨特的理解與準確的把握，一切要以促進課堂效率為標準，該收則收，該放則放，既不墨守成規，又不干涉過度，讓學生在課堂上享受英語。

三、采用多種授課形式，激發學習情趣

講授是課堂教學的主要形式，課堂教學的講授藝術是提高課堂教學效率的關鍵之一。學生學習的內在動力是學習興趣。教師的講授側重于：有利于激發學生的主體意識，增強學生學習的內動力。設疑激趣相結合，增強講授的吸引力；科學藝術相結合，增強講授的說服力；語言生動而精彩，增強講授的感染力。為了達到這一目的，我深入研究教材，從學生的心理出發，引人入勝地、步步深入地提出問題，然后讓學生觀察、體驗、解決問題。在講授《殘奧會》那一課時，我先讓學生想象殘疾人的生活，然后說一說身邊的殘疾人，最后讓學生體驗殘疾人的感受。讓他們在一天內用左手或嘴或腳寫一篇習字，或者只用一只腳走路等。到第二節課的時候，我們聚在一起，有的交了不規則的習字，有的畫了畫，有的拿著用嘴和手制作的禮物。學生們興趣極高，互談感受。在他們興奮之時，我開始講授《殘奧會》，學生們聽得津津有味。通過啟示和實踐，學生對殘疾人有了深刻的認識，對奧運精神有了更深的理解，從而下決心一定要學習殘疾人不屈不撓的精神攻克英語。

精彩的講授還需要輔助教學手段來完成，電教媒體的示范比口頭講述生動形象。合理利用錄像等進行教學，對激發學生的學習興趣及激活課堂具有重要作用。如用錄音機播放英文歌曲、在電教室看原汁原味的英文電影等。學生們不僅被歌曲、故事情節所吸引，而且能輕松地感受地道的英語，不僅提高了興趣，還增強了語感。

四、情感施教，點燃激情

溝通師生情感，改善學生的心理環境。建立融洽的師生關系是開展教學活動的必要條件，是調動學生學習興趣的必要前提，是教師傳授知識的“潤滑劑”。因此，教師要與學生建立和諧平等的關系，要關心學生，向學生傾注愛心，用自己的愛來感化學生。對優等生和后進生都要尊重他們的人格，一視同仁。尤其是對后進生的態度要特別謹慎，應多給他們一些贊揚和鼓勵，要動之以情，切記冷嘲熱諷。教師耐心細致的育人精神會產生潛移默化的效果，使學生從內心對教師產生好感、敬愛和信賴之情，這種融洽的師生關系會點燃學生學習英語的熱情之火，產生良好的效果。正如泰戈爾所言：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石日臻完美。”

五、競爭比賽，激活課堂

競爭使學生奮進，比賽是課堂的“興奮劑”。形式多樣的競爭比賽是激發學生積極參與課堂教學的行之有效的方法。因為爭強好勝是學生的心理特征。在緊張、熱烈的比賽中，無論參賽者還是觀看者都十分投入。如每一單元結束后，我們都進行詞匯大比拼，獲勝者會得到精美的禮物。在講完《艾滋病》之后，我們開展了演講“獻愛心”，讓學生感受到學英語不僅是單純學知識，還要學會關心身邊的每一個人，同時感受到來自大家的愛。運用競賽挖掘學生的積極性、主動性，以及思維的敏捷性，使學生在緊張歡快的氛圍中，輕松地獲得知識，大大提高了學習英語的興趣。

總之，讓學生喜歡英語是提高英語教學的關鍵，只要做到這一點，我們的教學效果就會明顯提高。