情感教育對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用

摘要： 情感態(tài)度是新課程改革中課程總目標(biāo)的一個(gè)重要內(nèi)容，因此，情感教育便成為教師在課堂和課外與學(xué)生進(jìn)行情感交流的一個(gè)重要舉措。在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，情感教育同樣起著舉足輕重的作用，它有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。

關(guān)鍵詞： 情感目標(biāo) 情感教育 教學(xué)策略 促進(jìn)作用

普通高中《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）將英語(yǔ)學(xué)科的課程目標(biāo)定位于五個(gè)部分：情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)、語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)。由此可見，《標(biāo)準(zhǔn)》把情感教育擺到了十分顯赫的位置，指出基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，而且有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。其中針對(duì)高中生要達(dá)到的八級(jí)情感目標(biāo)，要求學(xué)生有“正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是為了溝通與表達(dá)”，達(dá)到“保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和興趣”的目標(biāo)，同時(shí)具有“較強(qiáng)的自信心，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行交流與表達(dá)”，有“教強(qiáng)的合作精神”，等等。這些都充分說(shuō)明了教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)充分重視學(xué)生的情感態(tài)度和體驗(yàn)，情感作為英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)之一，體現(xiàn)了“以人為本”的價(jià)值取向。

一、情感教學(xué)的重要性

心理學(xué)認(rèn)為，情感是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點(diǎn)而產(chǎn)生的心理體驗(yàn)，它反映的不是客觀事物的本身，而是具有一定需要或愿望、觀點(diǎn)的主體與客體之間的關(guān)系。一般說(shuō)來(lái)，凡能滿足人的需要或符合人的愿望、觀點(diǎn)的客觀事物，就使人產(chǎn)生愉快、喜愛等肯定的情感體驗(yàn)，反之，就使人產(chǎn)生煩悶、厭惡等否定的情感體驗(yàn)。

情感總是伴隨學(xué)習(xí)的全過(guò)程，影響著學(xué)生動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱、學(xué)習(xí)積極性的高低、學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。沒有情感就不可能有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，就不可能產(chǎn)生師生間融洽的感情，不會(huì)激發(fā)教與學(xué)的熱情，就不會(huì)有良好的授課和聽課效果。

情感態(tài)度包括興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等積極的情感，以及焦慮、抑制、過(guò)于內(nèi)向、膽怯等消極的情感，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重發(fā)展學(xué)生的積極情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。積極的情感交流是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的“催化劑”、“穩(wěn)定劑”和“潤(rùn)滑劑”。

首先，教師在備課時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，依托教材所蘊(yùn)涵的情感，設(shè)計(jì)課程上的表現(xiàn)方式，使要學(xué)的內(nèi)容具有新穎性、探究性、趣味性和一定程度上的可操作性。情感色彩濃厚的教學(xué)情景能激發(fā)學(xué)生的探究欲望和參與熱情，提升他們的思維層次，提高他們的記憶及內(nèi)化效率，擴(kuò)大語(yǔ)言的輸入量，促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展，陶冶他們的情操。

其次，美國(guó)語(yǔ)言教育學(xué)家克拉申（Krashen，1985）也認(rèn)為情感因素直接影響第二語(yǔ)言習(xí)得，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，它首先要有足夠量的、可理解的語(yǔ)言輸入（Comprehensive Input），并為學(xué)習(xí)者所理解、接受（Intake）。同時(shí)要有大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)供學(xué)習(xí)者運(yùn)用，使用英語(yǔ)（Output）。因此，教師在全面了解學(xué)生的知識(shí)、技能及情感因素的基礎(chǔ)上，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，選擇適宜、多變的教學(xué)方法，采用豐富生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確評(píng)價(jià)自己和學(xué)生，不斷提高自己的教學(xué)水平和授課藝術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)安全、民主、愉悅的學(xué)習(xí)情景，提供實(shí)踐并獲取成功的機(jī)會(huì)。

最后，英語(yǔ)的習(xí)得過(guò)程實(shí)際上也是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，在這個(gè)認(rèn)知過(guò)程中，情感交流的狀況會(huì)影響師生間認(rèn)知信息的傳遞和加工過(guò)程，特別是影響學(xué)生的信息加工能力狀況和加工時(shí)的積極性。教師應(yīng)密切注意學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的知識(shí)水平及個(gè)性特征，調(diào)整他們對(duì)教師和教學(xué)活動(dòng)的期望值，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，正確認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容，才能產(chǎn)生積極快樂(lè)的情緒，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，融洽的情感交流表明信息傳遞通暢，對(duì)交流信息加工積極。倘若學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，那么，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心也就加強(qiáng)了，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛在毅力也就會(huì)得到提高，因而，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)也會(huì)產(chǎn)生良好的效果。

二、英語(yǔ)情感教學(xué)策略

實(shí)施情感教學(xué)策略是培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，排除消極的學(xué)習(xí)情感，促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展的主渠道。情感教育是貫穿教育教學(xué)的一個(gè)重要因素，教師應(yīng)將情感教育滲透到日常的教育教學(xué)工作之中，不僅要幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的消極情感，還應(yīng)在教育教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。

1. 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

動(dòng)機(jī)通常指人們?yōu)榱藵M足某種愿望所做出的努力，在英語(yǔ)習(xí)得中，只有明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能明確學(xué)習(xí)方向，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生缺少前進(jìn)的推動(dòng)力，很難取得成功。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ，必須從尊重學(xué)生的自尊心、愛好、情感、思維方式和價(jià)值觀等方面出發(fā)，并在此基礎(chǔ)上積極組織有意義的課內(nèi)及課外實(shí)踐活動(dòng)，讓英語(yǔ)在學(xué)生心目中的地位不斷提高，學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)及英語(yǔ)文化有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得理想的成績(jī)。同時(shí)，應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生懂得，學(xué)好英語(yǔ)是學(xué)習(xí)者自身發(fā)展和適應(yīng)未來(lái)的需要，從內(nèi)心深處喚起學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)的愿望。

情感總是伴隨學(xué)習(xí)的全過(guò)程，影響著學(xué)生動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱、學(xué)習(xí)積極性的高低、學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。沒有情感就不可能有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，就不可能產(chǎn)生師生間融洽的感情，不會(huì)激發(fā)教與學(xué)的熱情，就不會(huì)有良好的授課和聽課效果。

2. 積極評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功。

人們往往是通過(guò)別人對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)來(lái)感知自己，然后作出相應(yīng)的自我評(píng)價(jià)，如果外部評(píng)價(jià)不恰當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生由于缺乏正確的自我知覺而妄自尊大或是妄自菲薄的后果，學(xué)生的外部評(píng)價(jià)主要來(lái)自教師。例如：對(duì)課堂的提問(wèn)、朗讀、回答問(wèn)題，對(duì)期中考和期末考的試卷分析，等等。因此教師的評(píng)價(jià)十分關(guān)鍵，尤其是對(duì)那些后進(jìn)生的評(píng)價(jià)，對(duì)他們的評(píng)價(jià)應(yīng)遵循“評(píng)價(jià)積極性原則”，即用發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。這樣，評(píng)價(jià)結(jié)果就不會(huì)使學(xué)生喪失信心，厭惡學(xué)習(xí)，教師在課堂上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)可作出及時(shí)的評(píng)價(jià)，如，對(duì)表現(xiàn)好的，可以說(shuō)“very good”、“excellent”；對(duì)表現(xiàn)一般的，也可用 “good”、 “well-done”等來(lái)表?yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)成功的歡樂(lè)和喜悅，培養(yǎng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)表現(xiàn)欠佳的，切不可加以斥責(zé)或冷嘲熱諷，可以用 “Make it easy.”(別緊張)， “It doesn’t matter， just have a try.”(沒關(guān)系，來(lái)試一下)、“I believe you can do it better next time.”(我相信下一次你一定能做得更好)等這類鼓勵(lì)性的話，使他們感覺到自己也在不斷進(jìn)步，從而消除懼怕學(xué)習(xí)的緊張情緒。讓學(xué)生有成功感是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常寶貴的積極情感的體驗(yàn)，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，教師應(yīng)在自己的教學(xué)實(shí)踐中特別地加以留心和注意，只有這樣，學(xué)生才能自覺地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力提高成績(jī)，他們的自信才能在成功的作用下成為源源不斷的動(dòng)力。

3. 營(yíng)造和諧氛圍，倡導(dǎo)師生合作。

營(yíng)造寬松、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步，同時(shí)也有利于克服其焦慮心理，教師應(yīng)盡可能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，努力讓每一個(gè)學(xué)生都能在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。其次，師生合作的藝術(shù)在于教師對(duì)自己角色的定位，在教學(xué)過(guò)程中使不同角色得到恰如其分的發(fā)揮，產(chǎn)生最佳的情感交流和教學(xué)效果，教師要善于表達(dá)積極情感，用信任的目光、和藹的微笑，贊許的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生向良好的方向發(fā)展，不斷地提高他們學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，要多給學(xué)生動(dòng)口的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

總之，教學(xué)既是知識(shí)信息傳遞和反饋的交流過(guò)程，也是師生雙方情感交融與共鳴的過(guò)程。只有關(guān)注學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，幫助他們不斷地克服學(xué)習(xí)中的消極情緒，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷增強(qiáng)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，才有望為學(xué)生終身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展，以及健全人格的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，情感教育在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中所起的作用是不可忽視和毋庸置疑的。每位教師都應(yīng)在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷地加以探究和總結(jié)。唯有如此，我們才能使學(xué)生更好地學(xué)好語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言技能。

參考文獻(xiàn)：

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