《ＰＬＣ應(yīng)用技術(shù)》實踐性教學(xué)的實施與思考

摘要： 實踐性教學(xué)是高職教育的特點所在，也是教師實施教學(xué)工作的重點和難點。本文以《PLC應(yīng)用技術(shù)》教學(xué)為例，從課堂演示、教學(xué)實驗、教學(xué)實訓(xùn)及與社會考核接軌等方面闡述了實踐性教學(xué)的實施與思考，闡述了從實踐到理論，再從理論到實踐的教學(xué)過程。

關(guān)鍵詞： 課堂演示 教學(xué)實驗 教學(xué)實訓(xùn) 職業(yè)資格培訓(xùn)

1 引言

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“職業(yè)教育的培養(yǎng)目標應(yīng)以培養(yǎng)社會大量需要的具有一定專業(yè)技能的熟練勞動者和各種實用性人才為主。”《PLC應(yīng)用技術(shù)》作為一門實踐性很強的專業(yè)課程，涉及的知識面廣，概念性強，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。在“必需、實用、夠用”的原則下，教師在教學(xué)過程中要力求做到“簡明、易懂、適度、能用”，達到知識掌握、能力訓(xùn)練的遞進性和漸進性。教師在教學(xué)中應(yīng)以演示、講解為主，教學(xué)內(nèi)容以課內(nèi)學(xué)習(xí)與實踐生活相結(jié)合；在實驗、實訓(xùn)中應(yīng)提高學(xué)生的技能操作，做到傳統(tǒng)技術(shù)與現(xiàn)代高新技術(shù)相結(jié)合，技能訓(xùn)練與職業(yè)資格證書相結(jié)合，從而增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。

2 加強課堂演示，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《PLC應(yīng)用技術(shù)》中的概念、原理和指令較多且繁瑣，但它們都來源于實踐。為了增加學(xué)生的感性認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中應(yīng)有針對性地選擇與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系比較緊密的富有啟發(fā)性的典型實例加以演示，使學(xué)生不能單純利用已有的知識去解決，從而把他們引入與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景之中，激起他們的求知欲，加深對學(xué)習(xí)對象的認識，并通過觀察、分析、比較和抽象概括等學(xué)習(xí)手段，促進知識的掌握。課堂演示必須：（1）演示內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，要簡略具體、效果明顯；（2）演示內(nèi)容與原有的知識既有聯(lián)系又有區(qū)別，為新知識的建立打下伏筆；（3）與生活緊密相連有趣。

例如在講授PLC內(nèi)部器件定時器時，可以先給學(xué)生演示單個閃爍控制線路，激發(fā)學(xué)生的好奇心，再通過對其梯形圖的分析得出PLC定時器工作的原理，從而使學(xué)生掌握定時時間的長短應(yīng)取決于其常數(shù)設(shè)定值K的大小。引導(dǎo)學(xué)生如果把不同K值的定時器閃爍控制線路接在一起，就是我們夜晚所看到的五彩繽紛的霓虹燈。激勵學(xué)生在充分理解PLC定時器工作原理的基礎(chǔ)上，可以自己動手制作。

3 合理安排實驗，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)習(xí)效果

對于學(xué)生已掌握的理論知識，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，有目的、有針對性地組織安排PLC教學(xué)實驗，將所學(xué)概念、原理與實際應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中反復(fù)理解、體驗所學(xué)PLC理論知識的重要性，做到真正掌握。同時，在實驗過程中介紹一些在生產(chǎn)實踐中常用的應(yīng)用軟件調(diào)試和檢測方法，讓學(xué)生初步形成一個良好的職業(yè)意識。教學(xué)實驗必須：（1）體現(xiàn)階段性教學(xué)內(nèi)容的重點與難點；（2）實驗不但能說明體現(xiàn)理論知識，而且必須從生活實踐中提煉出來，具有典型性和可操作性；（3）實驗要有適當?shù)碾y度，且布置具有一定難度的問題讓學(xué)生去思考，為后續(xù)知識打下伏筆。

如PLC基本邏輯指令講完后安排“PLC軟件應(yīng)用”實驗，讓學(xué)生通過程序的編輯和錄入，進一步理解各項指令代碼在PLC中的應(yīng)用，熟悉PLC軟、硬件之間的連接，為以后進行PLC程序的軟、硬件設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。

4 重視教學(xué)實訓(xùn)，突出實用技能，了解職業(yè)特點

高等職業(yè)教育是要把學(xué)生培養(yǎng)成既具有扎實的理論功底，又具有專業(yè)技能的應(yīng)用型技術(shù)人才。為達到這一目標，在學(xué)生具有一定的理論知識和初步實際操作能力的情況下，可以有針對性地編排具有實用性、典型性、新穎性、系統(tǒng)性的教學(xué)實訓(xùn)，增強學(xué)生的動手能力，使其將所學(xué)知識與實際應(yīng)用融為一體；同時在教學(xué)實訓(xùn)時必須介紹生產(chǎn)中的新技術(shù)、新工藝、新方法及相關(guān)行業(yè)標準，讓學(xué)生真正熟悉所學(xué)知識在生產(chǎn)實踐中的具體應(yīng)用，了解相關(guān)行業(yè)的最新科技動態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣，促進其個性的發(fā)展。教學(xué)實訓(xùn)必須：（1）體現(xiàn)本課程知識的系統(tǒng)性和專業(yè)特點；（2）著力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力及分析問題、解決問題的能力；（3）教學(xué)實訓(xùn)必須具有一定的成果展示，給予學(xué)生一定的成功信念；（4）結(jié)合理論考核，注重實訓(xùn)成果，綜合評價學(xué)生的成績。

課程結(jié)束后，安排學(xué)生用PLC自行設(shè)計調(diào)試“十字路口交通信號燈的控制”程序。通過實訓(xùn)，學(xué)生對《PLC應(yīng)用技術(shù)》這門課程有了一個較為全面系統(tǒng)的認識，真正體會到PLC在現(xiàn)代加工技術(shù)中的廣泛應(yīng)用，了解了機械行業(yè)的電子化發(fā)展趨勢，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)鋪平了道路。

5 以職業(yè)能力為中心，結(jié)合專業(yè)特點，強化技能訓(xùn)練

技術(shù)技能型人才在必要的專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，必須有綜合運用專業(yè)知識解決具體問題的能力，以及解決現(xiàn)場突發(fā)性問題的應(yīng)變能力和一定的操作技能。經(jīng)過以上一系列的技能訓(xùn)練，學(xué)生對所學(xué)的知識在實踐中的應(yīng)用就有了初步的了解，但專業(yè)綜合素質(zhì)和社會競爭力還有待提高。此時我們可以依據(jù)專業(yè)的特點來指導(dǎo)學(xué)生參加社會職

業(yè)技能培訓(xùn)，集中強化技能訓(xùn)練，如可以組織學(xué)生參加PLC操作技能鑒定、電工職業(yè)資格培訓(xùn)等等。

6 結(jié)束語

總之，在“實踐—認識—實踐”的教學(xué)過程中，要求教師能夠熟悉生產(chǎn)工藝技術(shù)特點，了解實際生產(chǎn)、管理和服務(wù)崗位從業(yè)人員的素質(zhì)要求，并及時準確地指導(dǎo)學(xué)生從理論和實際的聯(lián)系中去理解和掌握教材，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助和引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的理論實踐知識去分析和解決問題，從而獲得比較完整的知識體系。

參考文獻：

［1］教育部.中國教育改革和發(fā)展綱要.

［2］教育部.高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估指標體系.

［3］管越峰.利用社會實踐提高大學(xué)生就業(yè)能力［J］.中國大學(xué)生就業(yè)，2005.1.