在音樂教學中如何進行創新能力的培養

如何在音樂課堂教學中培養學生的創新能力？教學思想主張以鼓勵為主，激發興趣，強調學生自主學習、積極參與，實現師生和諧互動。遵循這一思想，筆者在培養學生創新能力方面進行了以下探索：

一、營造氣氛、激發興趣，培養學生想象力

想象力在幼兒時期就已存在，豐富的想象可以激活大腦思維，使其處于高度興奮狀態、產生靈感，而靈感是創造性表現的前提。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進化的源泉。”音樂的想象是通過聲音來完成，培養學生對音樂的想象能力要注意設置情節、激發興趣、營造想象空間。

如以幻想為前提，以繪畫為手段，實施聯想，發現音樂美；或運用豐富的聯想編故事、創情節，發展形象思維能力。

在欣賞管弦樂《閑聊波爾卡》時，為了提高學生的欣賞興趣，營造出使學生樂學的音樂氛圍，我特地將兩種不同表現形式的《閑聊波爾卡》音樂讓學生進行對比欣賞，一種是管弦樂，一種是維也納童聲合唱，為的是豐富聽覺、引發思索、激活課堂，發展學生想象空間，提高課堂效果。當學生分別聽完兩首曲目時提問：兩首音樂表現同一內容，你更愛哪一首，為什么？這一問使課堂氣氛即刻活躍起來，大家議論紛紛，喜愛合唱的占多數，原因是聲音接近他們的年齡段。接著，我充分發揮教師的主導作用，引導學生：管弦樂由多種樂器演奏、氣勢恢弘，具有立體感；童聲合唱聲音具有穿透力、音色優美，極具感染力。兩種不同表現形式各具特點，我們要善于發現不同音樂表現形式所具有的不同魅力。

培養學生想象力不僅可以通過標題音樂進行想象，還可以找一些無標題音樂，如視唱、各種練習曲，使學生提高音樂技能的同時發展想象力，另在學習歌曲或欣賞音樂之前讓學生朗誦歌詞，體會歌詞內涵，說出歌曲的情緒；或借助畫面、道具想象音樂要表現的內容、情緒，這些都是培養學生想象能力的很好辦法。如欣賞《春節序曲》，可讓學生搜集一些對聯、年畫、小燈籠等，讓學生先說出其用途、所用的特定氛圍及時間，說出在春節時人們的心情，然后再引導學生想象《春節序曲》將會以什么情緒、什么形象表現音樂，使學生形成逆向思維，讓生活的感悟先走進音樂，形成由具體到抽象的轉變，培養學生的想象能力。

二、創設空間、激發熱情，培養學生創造力

創新教育的指導思想在于創設創新的氛圍、營造輕松的教學環境、挖掘教材的內容，通過各種手段、途徑，讓學生在感受音樂美的同時創造美。在想象的基礎上積極動手、動腦、動肢體，激勵其創新精神和勇氣，培養其創新能力。

音樂教學中培養學生的創新能力首先要培養學生積極參與各種音樂活動，其次教師要提供、創設符合學生發展的創作空間。

培養學生在音樂方面的創造力，可從培養以下能力方面進行：

（1）創設寬松環境，讓學生大膽表演，培養其表現力。

表現欲同想象力一樣在幼兒時期就已存在。幼兒時期，在老師和家長的鼓勵下大多數孩子都能很好地表現自己，隨著年齡的增長，特別是到了青春期，羞澀、難為情阻礙了學生的表現欲，因此營造寬松愉悅的教學環境、設計合理的表現內容、積極鼓勵學生參與各種活動成為培養、發展學生表現力的關鍵。

如學習歌曲《愛我中華》，為了豐富歌曲的表現內容，我在原有單聲部旋律的基礎上增加了領唱旋律、二聲部合唱的學習，領唱由文藝委員擔任，二聲部由所有女生擔任，主旋律則由男生擔任，演唱時有分工、有合作，人人各負其責。在達到各聲部已能熟練、和諧地演唱自己的旋律時，再進行第二次分工，讓喜好唱歌的同學到臺上表演，讓愛好舞蹈的同學圍著聲樂學生形成半圓，其他同學扮演打擊樂隊，手拿各種打擊樂器按音樂的節奏進行敲擊，老師則扮演領頭羊，指揮、調動大家演唱的積極性。最后，我還設計了既簡單又易學的集體舞，學生手拉手形成內外兩個圓，隨著《愛我中華》的音樂邊歌邊舞。這樣，所有的學生都參與到表現歌曲的活動中，既滿足了學生的表現欲望，又使學生的表現力得到有效鍛煉。這種讓全體學生都參與的師生間和諧、互動表演活動，可以使愛好表現的學生更大膽，使不善表現的學生也得到有效的鍛煉，增強其信心，發展其表現力。

（2）創設創新氛圍，激發創作靈感，培養學生創造力。

培養學生的創造力，教師要善于把握學生的創作時機，激發學生捕捉靈感，積極進入創作空間。如學習歌曲《鼓浪嶼之波》時，為了快速記憶歌詞，我讓學生運用聯想記憶法，結果很多學生不僅運用了聯想還運用了肢體語言幫助記憶，我抓住契機，干脆讓學生演雙簧，連說帶演，配合默契，課堂氣氛異常活躍。

學習歌曲、歌詞的創作是培養學生創造力的主要內容之一，也是學生捕捉靈感的重要手段，因此，老師必須教會學生將靈感流入筆端，記錄在冊。

（1）填詞：

準確把握音樂的情緒，所填歌詞要與音樂相呼應。注意歌詞壓韻、意思連貫、對位規整。結束句盡量歸到開口音上，便于演唱。如：當我第一次背上書包，高高興興來到學校，老師站在門口把我迎接，像媽媽一樣，望著我微笑。以ao壓韻，且在開口音上。

（2）記譜：

如何快速將靈感中的旋律記錄下來呢？首先，教會學生將腦中的旋律音符快速記錄下來；然后，再將節奏和入音符；接著，反復哼唱并檢查有無單音遺漏；最后，檢查節奏記錄是否正確。當然，能記樂譜需要扎實的視唱功底及良好的聽辨能力，現在很多學生學習各種樂器，視唱很好，教會這些學生記樂譜，對他們創作音樂將會起到很好的推動作用。

教會學生了解、掌握創作歌曲的基本知識和方法，就好比為學生開啟了一扇通向音樂創作的大門，通過這扇門，學生的靈感將會得到創造性發揮。

音樂教學中培養學生的創造力，還可從其他方面進行。如：為歌曲配打擊樂節奏、為優美的旋律配身勢練習（手腳動作的協調配合）、填空完成旋律、為旋律配歌詞、改編歌詞、改編旋律、創作旋律，讓學生利用廢舊易拉罐、酒瓶蓋、茶杯、瓷碗等材料自制打擊樂器等。這些活動不僅能調動學生的參與興趣，更重要的是通過這些活動可以激發學生靈感，使學生以積極的態度自主參與、自主研究，提高學生創造力。

培養學生參與創作的同時還應注意培養學生的組織、協調能力，它對學生創造力的培養也是非常重要的。如鼓勵學生自發組織排練一些小品、話劇片段，自編、自導各種聯歡會，策劃各種課外活動，拓展創作空間，使學生的想象力、表現力、創作力融為一體，大膽創新、開拓進取。