和諧社會背景下預防青少年偏差行為的思考

摘要： 隨著社會的發展，青少年的偏差行為已經成為社會普遍關注的問題。同時加強青少年行為的正確引導也是構建社會主義和諧社會的重要范疇。本文就青少年偏差行為的現狀及其產生的相關原因進行分析，并在構建社會主義和諧社會的引導下，針對如何有效地預防青少年的偏差行為的具體措施進行論述。

關鍵詞： 青少年 偏差行為 預防 和諧社會

青少年由于處在生理上的快速發育與心理上的欠成熟時期，是人的一生中的問題多發期，而且在當前社會轉型的大背景下，青少年又是比較容易受到新思潮新的生活方式的影響，這些新變化若不能被正確地理解和處理，會對青少年的思想行為產生嚴重影響，導致偏差行為的產生?，F在在青少年群體中存在的大量偏差行為已經對社會的和諧產生了一定的影響，和諧社會的構建需要全社會成員的共同參與，如何預防和引導青少年的偏差行為更應該被看做是構建和諧社會的一個重中之重。

一、我國青少年偏差行為的現狀

偏差行為即越軌行為，是指偏離或違反社會行為規范的種種活動，或在日常生活中所形成的非常態表現。美國學者道格拉斯認為:“所謂越軌，是指在一個社會中，被社會成員判定為違反其社會準則或價值觀念的任何思想和行為，它包括犯罪、違法及違反道德規范、社會習俗的所有思想和行為?！保郏保輰τ谇嗌倌甑钠钚袨榈臉硕?，是以社會為準繩，以是否符合社會進步與發展的需要為尺度，具有較強的時代特色。

在現代社會不斷發展的過程中，整個社會正在尋求和諧發展的前景方向，在這樣一個大背景前提下，標定青少年偏差行為的重要依據主要是看其行為是否擾亂社會秩序的穩定或破壞安定團結的政治局面，是否不遵守或擾亂社會生產秩序、工作秩序和社會生活秩序，進而直接或間接地對社會造成危害。

在十七大報告指出：“和諧社會要靠全社會共同建設。我們要緊緊依靠人民，調動一切積極因素，努力形成和諧社會人人有責、和諧社會人人共享的生動局面?！保郏玻葸@表明構建和諧社會是全社會成員的共同職責，需要調節一切積極因素努力推進社會主義建設的步伐。其中青少年是一個極其特殊的因素，一方面，從青少年群體來看，整個同輩群體的人數在全國總人數中占有相當大的比例，是一支積極有生氣的力量。黨的第八次全國代表大會提出：“青少年是我們的未來，我們的一切事業的繼承者?！笨梢娗嗌倌耆后w自身孕育著強大的社會主義建設力量。另一方面，作為青少年本身具備著自身的特殊性，他們的生理的迅速發育和心理尚未成熟，以及缺乏適應社會環境的能力等多種因素的交織，使其在行為過程中容易產生異常行為或是偏差行為。

在當今現實生活中，青少年的異常行為的表現形式各有不同，主要有以下幾種：（1）病態行為；（2）超常行為；（3）逆反心理行為；（4）違紀行為；（5）違法犯罪行為。其中表現突出的實際行為：青少年學生的不良求知欲——對學習表現出錯誤的“裝潢求知欲”、“熱點式求知欲”和“消遣性求知欲”；另外還大量存在青少年參賭行為，實際上是社會不良因素和個人不良心理交互的結果；更為嚴重的是青少年吸毒、自殺行為，以及其它社會違法犯罪行為，這已經成為我國嚴重的社會問題，它嚴重地影響了我國社會的和諧發展。

二、青少年偏差行為產生的原因

伴隨著建設社會主義和諧社會的步伐的深入，青少年的偏差行為已經成為全社會共同關注的問題，同時引起對青少年的偏差行為的具體原因分析也更加的深入，主要表現在以下幾個方面：

1.社會原因

青少年的成長處于社會這樣一個大環境當中，必定會受到社會因素的影響。其中影響青少年偏差行為的原因主要體現在不良社會風氣的引導上以及社會管理體制上。當今社會存在著一些錯誤的世界觀、價值觀和人生觀的導向問題。而青少年正處于社會化的關鍵時期，其行為在不知不覺中接受社會的熏陶，即表現為符合社會價值取向的無意識適應。面對這樣的社會現狀，青少年沒有足夠的能力進行辨別和區分，容易受其影響，并導致偏差行為的發生。

2.家庭原因

家庭環境是每個人誕生之后面臨的第一個成長教化的環境，對青少年成長起著相當重要的作用。首先，家庭的結構模式，如單親家庭、父母離異家庭將會給青少年帶來不同的影響；另外，父母作為青少年的第一任老師，其行為模式和思想觀念將作為青少年的成長范式，其教育方式也會將青少年引向不同的價值取向，造成不同的行為模式。

3.同齡群體原因

所謂同齡群體是指由那些在年齡、興趣愛好、家庭背景等方面比較接近的人們所自發結成的社會群體。［３］對于青少年同齡群體來說，在共同的興趣愛好和共同的認同感下，自發形成群體亞文化意識。這樣的群體意識將會對青少年個體的思維和行為產生影響，當今的青少年同齡群體的形式多樣化，如網友群體、社區群體、博客群體等，其中像網友群體可以通過網絡傳播各種不良的社會文化，這也是引起青少年偏差行為的重要因素。

4.自身原因

作為青少年個體本身來說，無論在認知方面、情緒情感方面、道德認識方面都還不完善，認知能力低，對道德、法紀的認識欠缺，不能正確評價自己和他人的品質和行為，思想簡單，行為盲目，極易受外界各種不良因素的暗示而產生偏差行為。［４］其中社會適應不良、個性發展障礙與心理失常、生理病變以及需求畸形是導致青少年異常行為的重要因素。具體表現在：第一，青少年個體對社會文化、社會機制的關系失調，無法承受社會過于激烈和強大的變化，從而產生心理障礙和矛盾沖突，表現出行為的偏差；第二，青少年心理過程具有自律和他律相結合的特征，在自律過程中，青少年具有較強的自我認識和自我評價的能力及自我發展和自我實現的愿望，此時青少年的行為可能表現出過度的主體性，并以極端的自我中心體現出來。

三、對青少年偏差行為的預防和引導

青少年是社會存在的重要群體，是參與和諧社會建設的重要力量，是社會中最有朝氣、最具有創新精神、最易接受新鮮事物的群體?，F階段青少年的基本素質和行為方式和效果直接關系到中華民族的整體素質，關系到和諧社會建設的進程，因此加強對青少年偏差行為的預防和指導的研究是相當重要的。

1.創建良好的社會大環境

青少年的行為和人類的行為一樣，是人和社會交互的產物，其行為表現受制于社會，即從社會獲得規定性。因此整個社會需要加強社會文化、社會風氣等各方面的建設，為青少年的交互實踐活動提供一個良好的社會環境，同時以構建和諧社會為價值取向，加強對青少年偏差行為的預防和引導。

首先，在價值引導上，以和諧社會為建設目標，應加大掃黃打非工作力度，加強全社會的法制意識建設，控制非健康和非和諧的文化氛圍和價值意識的傳播，以免造成對青少年行為的誤導。同時廣泛開展精神文明創建活動和形式多樣的社會實踐、道德實踐活動，積極營造有利于未成年人健康成長的良好輿論氛圍和社會環境。

其次，對青少年來說，所處的具體環境包括家庭、學校、社區，因此需要對這些具體環境結構加以調整和改善。從家庭環境因素考慮，需要充分考慮青少年健康成長的問題，主要體現在對子女感情和愛的培養，為他們提供一個溫暖的家和健康的家庭教育模式。從學校方面來看，學校和教師的教育成為兒童和青少年社會化的最重要的社會化因素。學校對學生的管理帶有半強制性，并有一系列規章制度進行約束，因此學校在管理和引導手段和價值趨向上必須體現科學性、可行性和趨時性。同時學校應積極配合政府管理部門對校園周邊秩序加大整治力度，使其有利于學生的正常學習和健康社會化。在社區管理層面上，加大對娛樂設施、各商業活動、媒體傳播等方面的調整和控制，從而切實為青少年健康成長創造良好的社會環境。

再次，從整個社會的法制建設環境來說，需要在和諧社會的背景指導下，充分完善法律對青少年行為的控制和調節，加大相關立法規定，并針對青少年群體的特殊性進行修改，使之既符合社會規范的要求又符合青少年的健康成長的需要。其中對青少年偏差行為的界定和相應懲罰需要體現以引導開化為目的，法律懲治為手段，以教育改造為主，懲戒為輔，并設立相應的青少年教管所、社區偏差行為矯正中心等機構配合實現。

2.加強教育引導

（1）法制教育

青少年的偏差行為的本質是偏離或違背社會規范和社會法制，因此需要借助法制教育來規范青少年的行為，同時從構建社會主義和諧社會的總的發展方向上看，青少年要融入社會、適應社會的一個重要方面就是將自己培養成具有法律素質的公民，使自身具備權利意識、責任意識、義務意識和法治觀念等。

在法制教育方面，可以通過學校教育來實現，如增加法制教育課程的內容，提高法制教育課程的地位；也可以通過社會大眾傳媒來實現，如法制廣告宣傳，法制實況節目的播放，社區法制宣傳月活動。

（2）心理正確引導

青少年時期是由少年時期過渡到成人的中介，其思想意識形態正處于形成和可塑階段，因此加強青少年的心理引導對預防青少年偏差行為具有十分關鍵的作用。首先，在心理健康教育上，感情上要積極與青少年進行交流溝通，鼓勵培養孩子積極、樂觀的生活態度，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；其次，在青少年個性培養方面，需要培養其正面挫折的能力，養成堅忍不拔的品質，具有不斷探索和奮進的毅力；再次，引導青少年養成正確的人際交往意識，融入社會群體，尋找社會歸屬感，在社會交往和實踐中需求心理的適應性發展，從而在行為上符合社會的規范。這些引導力量主要來自于家庭、學校、社會，并在青少年成長的不同時期占有不同的地位，比如早期的家庭教育、中期的學校教育以及隨后的社會環境影響發揮著極其重要的作用。具體來說，社會各界除了對青少年心理進行常規的引導，同時社會上還需要建立各類青少年心理咨詢輔導中心以解決青少年成長過程中所遇到的特殊困惑和難題，從而進一步完善對青少年的心理健康引導。

（3）創設群體示范引導

同齡群體是青少年社會的不可忽視的力量，其影響有積極和消極之分，在此可以動員社會力量，在充分利用社會資源的基礎上，將其消極影響轉化為積極影響，使其服務于青少年的健康行為引導。一方面，需要改善原有同齡群體的價值引導，規范其行為模式。比如，常見的網友群體、社區群體等等，從社會角度來看，可以將制度規范和社會輿論進行控制，也可設立專門的青少年網絡協會進行管理。另一方面，要積極創設健康有益的同齡群體和團體模式，對其注入和諧社會的核心價值觀，可以以各種健康的情趣愛好或時政思想行為的探究等為出發點，從而在青少年群體中尋求情感的共鳴，相互學習和探討，共同提高。比如，各類學習興趣小組、青少年文學社、科創小組、青少年社區服務隊、奧運服務小分隊等等。這樣不僅有利于群體內部青少年的健康發展，而且有利于其他同齡外群體和青少年自身確立價值追求的目標和行為的模范，從而起到相應的示范引導作用，使整個青少年群體素質得到提高，進而增加整個社會和諧發展的力量。

總之，青少年群體作為人類社會的主要群體，其發展代表了一個社會當下和未來的發展，從這個意義上說，青少年偏差行為的預防和引導具有十分重大的意義。加之，隨著社會的日益發展，構建社會主義和諧社會的呼聲越來越強烈。在這樣的社會前提下，作為社會最具活力的青少年群體來說，只有發動全社會的力量加強其自身素質建設，預防和避免其偏差行為的發生，規范其行為對社會產生的積極效果，才能使青少年社會群體真正切實地融入社會，自覺地維護社會的穩定，共同為構建和諧社會的目標奮進。

參考文獻：

［1］道格拉斯，瓦克斯勒.越軌社會學概論［M］.石家莊:河北人民出版社，1986：19.

［2］十七大報告.

［3］鄭杭生.社會學概論新修［M］.北京:中國人民大學出版社，2003.1:89.

［4］郝敬團，李愛芹.青少年偏差行為及其預防對策［J］.山西青年管理干部學院學報，2003，2:16.