如何做好高職學生思想政治工作

摘要： 輔導員不僅要解決學生學習和生活中遇到的困難，做好學生的思想政治工作更是重中之重。本文根據(jù)高職學生特點，從新生入學教育、班級建設、創(chuàng)新思想政治教育方式等方面，就如何做好高職學生思想政治工作進行了淺顯的探索。

關鍵詞：高職學生 思政工作 策略

高職學生普遍基礎知識薄弱，學習目的性不明確，學習自覺性不強，叛逆心理較明顯，世界觀、人生觀、價值觀尚未完全形成。針對他們的特殊性，我在輔導員工作中做了如下嘗試：

一、加強新生的入學教育

大一新生剛入學時，還沒有從安逸的暑假生活中走出來，如何讓學生快速進入角色，適應新的環(huán)境和生活，開始自己美好的大學旅程；如何培養(yǎng)學生正確看待和評價人和事，等等；是每個新生輔導員必修的課題。

剛入學的新生對大學生活及所選專業(yè)的學科特點、發(fā)展趨勢、社會供求關系都缺乏了解，不知道自己以后能從事什么工作，對自己的前途感到很茫然。作為輔導員應讓學生了解所學專業(yè)的發(fā)展前景、目前狀況和發(fā)展形勢，充分調(diào)動他們學習的積極性和主動性。此外，還應向學生介紹與滲透學院的辦學理念、人才培養(yǎng)目標以及學院的規(guī)章制度等等。我認為在新生入學后組織大家認真研讀《學生手冊》，是讓新生了解學院、遵章守紀的重要途徑。尤其在學習獎勵條例和違紀處分條例時，鼓勵學生努力學習，積極參加活動，爭取榮譽，同時也為他們指出哪些規(guī)則是高壓線，絕對不能含糊，一旦觸碰就難以挽回。使學生樹立成功、成才意識，快速適應新的學習、生活環(huán)境。

二、充分發(fā)揮學生干部的核心作用

學生干部是學生管理的主體力量，是輔導員工作的助手。選好、用好學生干部，形成班級的核心，樹立學生的榜樣，班集體才能團結、向上，輔導員工作也才能事半功倍。班級建設要發(fā)揮好班干部以及團學干部的帶頭與領導作用，輔導員所帶班級數(shù)目較多，也可以把幾個班的班干部組織到一起召開班干部交流會。定期召開寢室長會議，通過寢室長了解班級同學的情況，因為寢室長和自己寢室的人接觸的時間久，更了解每一個人的心理動態(tài)，同時給寢室長布置每一階段的寢室工作重點。

三、改進思想教育方式

輔導員應根據(jù)學生特點，結合日常教育管理工作，利用身邊的案例，把教育貫穿始終，防患于未然。我?guī)缀醪粫ξ业膶W生說你應該怎樣、不能怎樣，首先，我不想用命令的口氣與方式和他們交流；其次，他們也不會因為你說不能怎么樣就不去做。我會用具體的事例和他們分析，會把道理和他們講明白，會把利弊和他們分析清楚，至于最后選擇哪一條路、哪一種方式他們自己已經(jīng)很清楚了，因為他們知道什么是對，什么是錯，違規(guī)要付出什么樣的代價，要承擔什么樣的責任。我用我的親身經(jīng)歷對學生講使用大功率電器可能引發(fā)火災的危險性。我在上大學時，我們寢室樓就有一個同學因使用大功率電器把寢室棉被燒著，導致整間屋子被燒黑，差點造成重大損失。還有一個同學因等級考試作弊被取消學士學位，因一時的頭腦發(fā)熱，失去了為之奮斗四年的學位證，得不償失。對于某些思想教育的內(nèi)容，采用適宜的形式或方法，會產(chǎn)生更強的實效性。

開展思想教育，需要注意把握有利的教育時機并充分調(diào)動教育資源。從方法學的角度來看，特定的時機和場合所營造的特定的環(huán)境氣氛有助于調(diào)動起學生的情感因素，從而提高思想教育的被接受程度。每經(jīng)歷一件事情或一次活動，我都會和學生談一談心得，講一講體會，或滲透一些做人的道理給他們。比如全國建造師考試結束后，我和學生講我的監(jiān)考心得。這些事情對他們來說很新鮮，也很有意義，他們聽得很認真，很有興致。我和他們說參加考試的人大多數(shù)年齡很大，都是很有經(jīng)驗的建筑工作者，他們那么大年紀來考試，答題真的很辛苦。那他們?yōu)槭裁匆獊砜荚嚹?？因為國家有?guī)定，建造師要持證上崗。難道他們愿意來考試嗎？難道他們的經(jīng)驗不能讓他們完成一項工程嗎？大家也是一樣，等你們找工作的那一天，多一個證就增強了你的素質(zhì)含金量，就多一條路，大家一定要努力學習，把該考的證都拿到，因為你在這個社會生存就要遵守它的規(guī)則，因為這些證書是你的敲門磚。

四、以情感動學生，以行動影響學生

我視我的每一個學生如親弟弟、親妹妹，用細心與耐心呵護他們。中秋節(jié)是新生在大學里過的第一個傳統(tǒng)節(jié)日，而這個節(jié)日又很特殊，是團圓的節(jié)日。作為大一新生，好多人是第一次離家，本來對陌生的環(huán)境就很生疏，都會想家。中秋節(jié)要吃月餅，我送每人一塊月餅。我不是簡簡單單地每人發(fā)一塊月餅，而是給每個人寫了一段話，紙條上寫有他們的名字，貼在月餅上。我的細心也影響了學生。有的班級班干部會在同學過生日時在他的書桌里悄悄塞一張卡片；有的班級會有學生在天氣突變時給班里的每一個同學發(fā)信息提醒大家天冷加衣，小心感冒；還有的寢室在圣誕節(jié)時，給班里每一個同學包了一袋糖，上面有全寢室對每個同學的寄語。我的學生對我說，他們從我的身上學到了很多，這讓我很欣慰。

在輔導員工作中，我以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，堅持“以人為本”的管理理念，尊重人、理解人、寬容人、相信人、發(fā)展人。

參考文獻：

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［2］高玉祥.認知心理.遼寧大學出版社.

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