《ＡｕｔｏＣＡＤ制圖》雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與思考

摘要： 本文介紹了我校《AutoCAD制圖》課程開展雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐過程，并闡述了這門雙語(yǔ)教學(xué)課程的內(nèi)涵、存在意義、合理模式及需要注意的幾個(gè)問題的分析，且針對(duì)性地提出了一些策略建議。

關(guān)鍵詞： 雙語(yǔ)教學(xué) AutoCAD制圖 教學(xué)模式

隨著世界經(jīng)濟(jì)文化的全球化發(fā)展，中國(guó)與世界各國(guó)的交流迅速擴(kuò)大并深入至各個(gè)領(lǐng)域，培養(yǎng)大批具有專業(yè)背景，同時(shí)精通母語(yǔ)和英語(yǔ)的雙語(yǔ)人才必將成為中國(guó)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的重要籌碼。

一、《AutoCAD制圖》雙語(yǔ)教學(xué)的必要性和可行性

AutoCAD作為計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的重要工具，廣泛應(yīng)用于機(jī)械、電子、航空、汽車、船舶、建筑等諸多領(lǐng)域，已被眾多理工科高校視為一門必修課。熟練地掌握這門工具，不僅大大提高了產(chǎn)品的設(shè)計(jì)效率和質(zhì)量，而且能通過人機(jī)交互最大限度地發(fā)揮設(shè)計(jì)人員的創(chuàng)造力和經(jīng)驗(yàn)，具有優(yōu)化設(shè)計(jì)、縮短設(shè)計(jì)周期、降低產(chǎn)品成本等一系列優(yōu)點(diǎn)。

《AutoCAD制圖》是一門很適合雙語(yǔ)教學(xué)的課程。首先，軟件的操作命令都是英文，其人機(jī)對(duì)話窗口也只允許英文輸入。其次，學(xué)習(xí)軟件原版英文幫助資料是學(xué)習(xí)CAD軟件最有效的途徑之一，并且學(xué)生可學(xué)習(xí)到純正的專業(yè)技術(shù)英語(yǔ)的書面表達(dá)方式。另外，基于目前眾多專業(yè)應(yīng)用軟件都是英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境開發(fā)的，為了更好地同國(guó)際接軌，學(xué)生學(xué)習(xí)一些英文版軟件也是非常必要的。總之，該課程非常適合開設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)。

二、雙語(yǔ)教學(xué)在《AutoCAD制圖》課程中的具體應(yīng)用

2001年在國(guó)家教育部印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》通知中，明確要求各高校在三年內(nèi)力爭(zhēng)開設(shè)5—10%的雙語(yǔ)課程，而目前雙語(yǔ)教學(xué)還處在探索實(shí)驗(yàn)階段。所謂雙語(yǔ)教學(xué)是指用非母語(yǔ)進(jìn)行部分或全部非語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)，它的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，在教學(xué)中使用英語(yǔ)作為媒介語(yǔ)，結(jié)合母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。第二，課堂雙語(yǔ)教學(xué)以掌握專業(yè)知識(shí)為主，以學(xué)習(xí)外語(yǔ)為輔。第三，雙語(yǔ)教學(xué)的目的不僅要提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力，而且要使學(xué)生形成開闊的國(guó)際視野，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

我校《AutoCAD制圖》雙語(yǔ)教學(xué)課程安排在相關(guān)專業(yè)本科生第二學(xué)年和第三學(xué)年。這些學(xué)生基本上已通過大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試和完成了《機(jī)械制圖》課程的學(xué)習(xí)，不僅掌握了英語(yǔ)的常用語(yǔ)法和單詞，也具備了一定的制圖和識(shí)圖能力。

課堂上采取多媒體教學(xué)和雙語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，既要培養(yǎng)學(xué)生正確規(guī)范的計(jì)算機(jī)識(shí)圖技能和繪圖能力，還要求學(xué)生能從英語(yǔ)角度掌握制圖中的科學(xué)概念、理論、方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)組織和表達(dá)能力。對(duì)于大學(xué)二年級(jí)開課學(xué)生，課堂上60%的時(shí)間用英語(yǔ)講解軟件操作，40%用中文討論問題。課堂上避免使用過多的英語(yǔ)的修辭性語(yǔ)言，而要以簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行授課。對(duì)于大學(xué)三年級(jí)開課的學(xué)生，便采取70%的課堂時(shí)間用于英語(yǔ)講解和討論問題，30%用中文講解。另外，教師嘗試讓學(xué)生用三維實(shí)體造型的方法自制實(shí)體模型并利用CAD計(jì)算機(jī)繪圖，大大提高了學(xué)生的積極性，是一條提升學(xué)生分析形體、想象形體和空間思維三種能力的新途徑。

在進(jìn)行《AutoCAD制圖》雙語(yǔ)教學(xué)課程時(shí)，筆者采用了一些新思路。第一，第一次上課對(duì)軟件常用的400個(gè)專業(yè)詞匯的拼寫、專業(yè)含義、不同詞義之間的聯(lián)系、慣用法等進(jìn)行全面的解釋。使學(xué)生對(duì)專業(yè)詞匯有透徹的把握。第二，強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，尤其是上機(jī)課。為操作和練習(xí)全英文版軟件提供前提。第三，增加書面內(nèi)容表達(dá)形式。如：撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)習(xí)心得等，培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。而學(xué)生平時(shí)作業(yè)也一定要求用英文原版軟件來操作和編寫。

三、《AutoCAD制圖》雙語(yǔ)教學(xué)課程小結(jié)

學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到雙語(yǔ)教學(xué)的重要性。通過對(duì)學(xué)生的抽樣問卷調(diào)查結(jié)果得知，78％的學(xué)生在結(jié)課時(shí)認(rèn)為《AutoCAD制圖》課程開展雙語(yǔ)教學(xué)有必要，89％的學(xué)生認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)提升了他們學(xué)習(xí)外語(yǔ)知識(shí)和能力。

對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)的教師來講，也是難得的自我提升機(jī)會(huì)。在全面檢閱自身專業(yè)外語(yǔ)水平的同時(shí)，轉(zhuǎn)變了自己的教學(xué)方式，鞏固了專業(yè)知識(shí)，提高了教師的教學(xué)藝術(shù)，完備了教學(xué)策略。

《AutoCAD制圖》雙語(yǔ)教學(xué)課程中應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

1.對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)，最好能按學(xué)生的英語(yǔ)水平分班因材施教。

從調(diào)查結(jié)果看，20％的學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，對(duì)內(nèi)容的理解非常到位。27%的學(xué)生基礎(chǔ)較差，認(rèn)為教師應(yīng)多用中文教學(xué)。這就提出一個(gè)問題，對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)最好能按學(xué)生英語(yǔ)水平分班因材施教。

2.對(duì)于授課教師，專業(yè)英語(yǔ)功底和口語(yǔ)表達(dá)能力需要提高。

實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，教師必須具備較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力和精深的專業(yè)知識(shí)。這就要求雙語(yǔ)課程的授課教師多向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教、交流，更好地實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

雙語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，《AutoCAD制圖》雙語(yǔ)授課需要繼續(xù)進(jìn)行實(shí)踐探索，包括課程的授課模式，以及與其他學(xué)科的雙語(yǔ)課程銜接的問題等，使該課程的雙語(yǔ)教學(xué)更加符合我國(guó)高等教育的現(xiàn)狀和未來的發(fā)展目標(biāo)，在培養(yǎng)高科技復(fù)合型人才的過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用。