校訓，校園文化的靈魂

每所學校都有屬于自己的校園文化，而高品位的校園文化一般都有著科學的謀劃，鮮明的主題，能夠充分展示出一所學校的辦學理念和辦學特色。其中，校訓是校園文化的靈魂。

校訓就是學校的訓詞，對學生有指導意義的詞語。校訓作為一個標尺，激勵和勸勉在校的教師和學子們，即使是離開學校多年的人也會將校訓時刻銘記在心。校訓也能體現學校的辦學原則與目標、教育理念和對辦學特色與風格的追求。同時它也是一種文化，是一種面向社會的精神標志，能為學校起到一定的宣傳作用。有些校訓還對其本校的創建歷史或文化背景有所反映，包含著較多的信息。

幾乎所有學校的校訓都在校園環境中占據著突出位置，醒目耀眼。有的學校還建立了校訓釋文碑，發動全校寫釋文，借此開展專題教育。校長寄語、國旗下講話也常常以校訓為精神旗幟，使學校這個整體產生強大的凝聚力。

為什么說校訓內容是校園文化的核心？

第一，它用詞精辟，立意深刻。無論措詞如何，一般都能集中表達學校的發展特色、時代對學生的要求，精煉地體現了一所學校的辦學風格和教育理念，都代表著社會文化、校園文化的現狀和未來的發展方向。

第二，校訓具有一定的穩定性、繼承性和前瞻性。校訓不同于口號，一經確定，不以校長的變換而改變，它著眼于師生的未來，對師生的思想、意志、品質和情感等會發生巨大的潛移默化的影響，對于學校教育教學質量也產生重大作用，使人受益終生。而校訓的前瞻性強是它的重要特征之一，如清華大學的校訓“厚德載物，自強不息”乃是梁啟超先生提出來的，寄于年輕學子以民族精神的希望，歷經新舊兩個社會，依舊顯示著旺盛的生命力。

第三，青少年對未來充滿了美好的憧憬，校訓的要求與他們的需求相契合，既能為他們所接受，也為學生主動發展提供巨大動力。它與很多校園書畫作品、名言警句等有著相同的主題，然而激勵性卻更為強烈。

第四，學校既應該有正確的辦學指導思想，也應該有自己的目標和特色的追求，只有將個性化的教育理念貫穿于校訓之中，才能避免千篇一律。如中國人大的校訓“實事求是”，北師大的“學為人師，行為世范”，長沙雅禮中學的“公勤誠樸”，北師大實小的“好好學習，天天向上”，銅陵市楊家山小學“日有長進”等等，這些校訓各具特色，意義深入淺出，按照各自的培養目標指出了學生的努力方向。校訓與文化同樣都是彰顯學校個性的旗幟。

校訓集中體現了學校的培養目標，強調素質教育，無論是常見的千篇一律的“團結、勤奮、求實、進取、創新……”還是具有個性特色的“為成功的人生做準備”“樂學、善思、弘道、篤行”，同樣都包括了良好的道德品質、求知能力、合作能力和創新意識等要求，是學生從事未來職業所必需的基本素質。校訓面向全體學生，帶給他們人生的希望；校訓貫穿于教育全程，時時產生美化心靈、啟迪智慧、規范行為、提升境界的作用；校訓鼓勵全面發展，讓學生的理想、人生觀、價值觀在校園文化發展過程中得以體現。

以校訓為魂，校園文化必將更有活力。

（作者單位：安徽青陽縣教育局）