寫給校長的六條建議

第一，提高教師們的思想境界。要提高教師們的思想境界，不能光靠大會小會的說服教育，而是要盡可能的通過各種方式和契機來影響和熏染教師們的思維意識，比如定期地組織教師們觀看名師名家的演講報告，及時地開展學習名師名家的大討論，讓教師們在參與討論的過程中接受和固化教育名家的工作意識和敬業精神。

第二，提供平等的工作平臺。班級的不平等必然會帶來教師們的不平等，教重點班的老師心情愉快，工作再累也心甘，而教非重點班的老師則心情沮喪，為得不到領導的重用而心灰意冷，這也就導致了相當一部分教師對教育教學工作的抱怨和不滿。要激發和調動所有教師的工作積極性，就得讓他們站在同一條起跑線上，為他們提供平等的工作平臺。比如在分班之前，要力求爭取所有老師的合理化建議和意見，然后根據集體的智慧再讓老師們去公開面對和抉擇。

第三，提升教師的團隊意識。對于同年級同學科的老師來說，他們都希望自己無論在授課技巧、組織教學上，還是教學成績上要遠遠高于同伴，因為只有這樣，他們才可能得到更多更高的獎勵和榮譽。基于此，同年級同學科的老師之間彼此少了些許團隊合作意識也就實屬理所當然了。要提升教師的團隊意識，就必須改變陳舊的不合理的評價機制。比如，對于教師的教學獎勵機制，可以由以往的獎勵個人轉變為獎勵學科團隊。也就是說，只有學科團隊的總成績高于其他兄弟學校的同等學科團隊才能獲得獎勵。

第四，學會減輕教師的課業負擔。當一個人滿身負荷的時候是很難有信心和能力去面對更多的艱難和挑戰的，只有放下包袱，才能輕裝前進。然而，比我們的教學常規，總是要求教師在規定的時間里完成諸如多少篇教學隨筆，多少則教學反思，多少節聽課記錄，多少字的讀書筆記，甚至還要完成超前多少節備課任務，等等。這樣，教師的心理壓力和精神負擔根本得不到及時有效的釋放。在一天的工作時間里，教師除了正常的教學和必要的教育學生外，還要認真批改百余本作業和第二天的再次備課以及其他教學雜事，哪里還有時間和精力去提升自己的專業素養，哪里還有心情去培養自己的積極性、主動性和創新性。

第五，學會換位思考。教師是人不是神，所以，教師也有教學失誤和力所不能及的時候。每當教師在教育教學工作中出現了些許失誤的時候，作為學校管理者，總習慣以一種高高在上的姿態和氣勢去批評斥責老師，總是盲目地否定老師所做的一切努力。當學生違紀犯錯的時候，我們總是要求和強調教師要學會站在學生的角度上去分析和解決問題，但是，當老師稍有失誤的時候，我們自己卻又很少能夠靜下心來站在教師的立場上去換位思考，去嘗試溝通和解決問題。要激發和保持教師的工作積極性，就得盡可能地運用寬容之術去慰藉老師，讓他們重新煥發出耀眼的光芒。

第六，學會關注教師的情感投資。人都是有情感的，重情感的。在一所重點的私立學校里，聰明的校長并不是靠每天監督的方式和加班加點的制度來讓其員工為學校服務的，而是通過時刻關注每位老師的日常生活和解決教師的生活瑣事來安定人心的。比如，為教師送上一個生日蛋糕和一份生日祝福；幫助解決教師子女的上下學問題，等等，這些看似生活瑣事的點滴關注，卻給了每位教師一支強勁的興奮劑。正是這幾粒小小的情感種子，卻在以后的教學生活中結出了累累的碩果。

（作者單位：天津市寧河縣漢沽管理區第一中學）