淺談作文教學中的“積累”環節

作文難緣于積累少。不少學生作文空洞無物，一個重要的原因就是平時缺少積累。有諺語云：“秀才不怕衣衫破，就怕肚里沒有貨。”豐厚的積累是寫好文章的基礎。語文教師應該重視學生的作文素材積累，讓積累成為學生作文的源頭之水。

一、設計細節，激發積累興趣

素材積累工作枯燥無味，讓學生興致盎然、堅持不懈地積累作文素材，說起來容易做起來難。因此，要激發學生的積累興趣，很有必要設計一些符合學生心理，讓他們感興趣的活動來誘使其自發地參與。我在教學實踐中引導學生作了以下幾點嘗試：

1.每個學生精心準備一本精致的筆記本，用來創建作文“素材庫”。“素材庫”要有編者、目錄、序言，并且每一類要擬一個富有詩意的標題，如“文海探珠”、“生活擷英”、“花開有聲”、“彩色的翅膀”、“文山翻墨錄”等。

2.積累素材做到書寫工整，每頁有插圖，有藝術字體，排版布局要有創新，有個性，有美感，靈活多變，哪怕是編寫頁碼也要一絲不茍、獨顯匠心。

3.教師定期檢查，批注一些欣賞性、激勵性的寄語，并在課堂上表揚、展覽；定期開展“積累報告會”活動，互相交流積累心得、方法和內容。

4.讓學生明白創建“素材庫”不僅是在積累作文素材，也是在陶冶情操，創造未來。也許在若干年后打開這本“素材庫”還能夠引起許多美好的回憶。

二、放開思路，明確積累內容

我把積累的內容歸納為七個板塊：

1.生活積累板塊。包括直接生活體驗和間接生活體驗。中學生年齡小，閱歷淺，直接生活體驗相對有限，但可以通過間接體驗去體會古今中外的風俗人情、人物的喜怒哀樂、世事的浮沉變遷。

2.語言積累板塊。就是積累一些雅辭佳句。包括成語諺語、格言警句、俗語歇后語等。

3.經典文學板塊。包括文學典故、人物形象、精彩情節、經典片段、作者經歷、藝術手法等。

4.經典音樂板塊。指古今中外經久不衰的樂器、音樂家、音樂作品和有關音樂的故事。

5.經典美術板塊。指古今中外的經典美術作品，著名的美術家及其傳奇經歷。

6.經典電影板塊。包括中外的經典名片中的人物、情節、臺詞等。

7.經典哲學。即古今中外一些著名哲學家的哲學觀點和傳奇經歷。

這七個板塊的內容面廣量大，內蘊豐富，每一板塊都像一眼永不干涸的山泉，包含了中學生作文常用材料的多個方面。學生如果在這幾個板塊上作長期積累，一定能夠拓寬知識面，提高語文學習興趣，作文時“材”源滾滾，得心應手，展現出作文的廣度、深度和亮度。

三、多方關注，掌握積累方法

1.關注生活，善于觀察。處處留心皆學問。要學會從多方面、多角度去觀察事物，感受生活。如觀察物時可從聲、色、味、質、形等角度入手，也可放在多個背景中觀察。如寫校園，可把校園放在晨霧中、暴雨中、秋風中、陽光下、月光下去觀察。只有留心觀察，用心體驗，才能捕捉到那些一閃而過的美好瞬間，才能挖掘出那些深埋在生活中的閃光點。

2.關注媒體，擴大“材”源。一個人的經歷畢竟有限，僅據此積累材料是遠遠不夠的。要有效地利用身邊的信息資源，在讀書看報、欣賞影視、收聽廣播、接觸網絡的時候，做有心人，把有關信息記錄下來，狹窄的生活自然會變得更廣闊。

3.關注自我，用心體驗。有的人喜愛游山玩水，走進自然；有的人善解人意，長于交際；有的人愛蝸居斗室，博覽群書，舞文弄墨。每個人都有自己的特長或愛好。盡情地享受自己的空間和時間，得到的是最真切、最深刻的體驗。如果把這些情感體驗寫進日記，長期積累，定是一筆豐厚的“材”富。

四、循序漸進，遵循積累規律

光有積累，作文時也不見得能思如泉涌，一蹴而就，還要明確積累的三個層次。

1.積累在紙上。大部分學生僅僅能做到這一層次，筆記本寫了一本又一本，作文水平還不見提高，于是有的學生開始懷疑、抱怨，最終放棄積累。試想，如果對素材庫里的材料不去誦讀、理解、記憶，還不是如同沒有積累？

2.積累在心上。就是要把素材記住，這是關鍵。內化是表達的基礎，沒有內化就沒有表達。學生必須多看，多記，多說，多用，把積累的材料牢牢印在心上，作文時就不致于再絞盡腦汁去回憶。

3.積累在手上。也就是會靈活運用，這是目的，這一層次的難度最大。學生要學會靈活地直接引用、間接引用、巧妙化用積累的材料，必須在熟記的基礎之上，經過反復訓練，做到左右逢源，調用自如。我經常采用的方法有聽寫、仿句、仿段、串詞成句、串句成篇、擇文換材等，收到了較好的效果。

總之，做好積累要以興趣為支點，以內容為杠桿，掌握正確的方法，才能撬起作文這塊頑玉。重視積累，就等于給了學生一把開啟寫好作文的金鑰匙，學生作文時才能厚積薄發、游刃有余。

（作者單位：姜堰市勵才實驗學校）