做孩子歡迎的班主任的幾點體會

在新的社會條件下，在新的課程改革的大潮中，在素質教育向縱深發展的今天，怎樣做一個受孩子歡迎的班主任呢?特別是怎樣做一個受孩子歡迎的小學班主任呢?我的體會是：樹立“以孩子為本”的教育理念，讓孩子在關愛中，在無拘無束的生活中健康、快樂地自主發展。

一、讓春天走進教室

讓春天走進教室，對待孩子就要像春天般的溫暖。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”

為此，班主任一定要讓孩子時時處處感受到你的愛。我在班主任工作中具體做到如下幾點：

(1)多招呼孩子。平時遇到孩子問好時，親切地向他點頭微笑，關切地叫孩子的名字，問寒問暖，有時與孩子開開玩笑。這樣做，會讓孩子覺得老師平易近人，和藹可親，能拉近師生間的距離。

(2)多關心孩子。上課或下課多觀察孩子，發現異常，及時關心。如果課堂上發現異常，我總是滿懷愛憐地走過去，問他哪里不舒服，是不是肚子疼、頭疼?讓孩子感受到班主任如慈母般的關懷。

(3)多鼓勵表揚孩子。對孩子不說消極的話，而是不斷地用愛心、細心、耐心去發現孩子的閃光點。用各種機會表達、流露對每個孩子的信任和期待，用愛去激勵和發掘孩子的潛能，讓每個孩子知道老師“望生成龍”“盼生成鳳”的愿望。

(4)人格上尊重孩子。蘇霍姆林斯基告訴我們：“教育的核心，就其本質來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。”班主任一定要尊重孩子的人格，保護他們的自尊心。當孩子有了進步和成績時，就適時地給予表揚。如孩子書寫有進步時，可以在作業本上寫上表揚他的評語，或在課堂上直接點名表揚，讓孩子品嘗到被肯定的喜悅。當孩子有了錯誤時，要堅持正面教育，做到語調平和，態度和藹，循循善誘，注意傾聽孩子對自己錯誤的認識，指導他們如何改正。決不說傷害孩子自尊心的話。即使在教育過程中偶有過激行為，過后也要另找時間與孩子交流，并向他道歉，讓他體會到老師對他改正缺點的滿懷期望及對他人格的尊重。

(5)善于理解、寬容孩子。寬容就是去擁抱孩子，讓他們覺得你是人而不是神；寬容就是去包容孩子，讓他們知道你不是看到了他的錯誤而揪住不放；寬容就是允許孩子有異議，讓他們覺得你不是學習上的管家而是學習上的伙伴。寬容就是理解。有了理解，你就不會為孩子調皮搗蛋而火氣沖天；有了理解，你就不會為孩子辯解頂撞而怒發沖冠；有了理解，你就不會為孩子幼稚無知而心灰意冷。做班主任的要想想，自己也曾經是個孩子，這樣你就會心平氣順，就會冷靜地采取為孩子所理解接受的方式去處理問題、解決問題。

孩子需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃孩子心頭希望之苗：愛像一把鑰匙，能打開孩子心頭的智慧之門；愛是灑滿孩子心靈的陽光。能驅散每一片陰霾，照亮每個角落。俗語云：春風不刮，萌芽不發。又云：不行春風難得秋雨。為了祖國花朵的茁壯成長，班主任就應讓春天走進教室，正所謂親其師方能信其道。

二、把班級變成樂園

玩是孩子的天性，把班級變成樂園，關鍵就是尊重孩子的天性。

如果不尊重孩子的天-性，就會限制孩子的發展，就會受到教育規律的懲罰。試想，為什么會有那么多孩子厭學?為什么會有一位低年級的女孩兒天真地問爺爺：“爺爺，我什么時候退休啊?”又為什么會有那么多家長眼中的好孩子淪為差生?因為孩子們的負擔太重了，班級簡直成了孩子們的“改造場所”。我們做教師的不妨想一想，孩子們為什么會喜歡游樂園?因為那里有玩的氣氛，玩的內容，管理者還能教給孩子們玩的技巧。我們不妨再想一想，成年人需要不需要玩，愛不愛玩?當你痛痛快快玩了一次后，你的工作干勁、學習干勁是不是更足了?玩使你愉悅了身心，開闊了視野，生理需要和心理需要都得到了一定的滿足，于是你更珍惜工作與學習的時間了，成年人尚且如此，何況孩子。因此，科學地安排學與玩，對孩子的成長更有利。具體說來，在班主任工作中應注重做好以下幾方面工作：

(1)營造學與玩的氣氛。在我們班級里，墻壁上貼著多幅本班孩子的“童畫”，板報上寫有“我一定能學會”等“童體”字樣，天花板上掛著五彩繽紛、千姿百態的“童稚品”，千紙鶴、卡通人物、奧林匹克吉祥物……教室里設有玩具柜、讀書角、創新臺，那些變形金剛、遙控汽車、智力拼圖、連環畫冊等五花八門的玩具。都是孩子從家里帶來的或自制的。走進我們的教室沒有那么正規，看上去倒像個幼兒園，是一個哄著孩子玩的場所。但正是這樣的環境，吸引孩子們真正地“高高興興”來上學。正是在這樣的環境里，孩子們無拘無束把故事講給大家聽，把自己的玩具奉獻給別人玩。在玩的過程中，增進了生與生、師與生之間的感情，發展了智力，提高了學習質量。

(2)給孩子玩的時間。也許這樣說，有的老師會嗤之以鼻，功課都學不完，考不好，哪有時間給孩子玩?此言差矣。我們的教育目的并非讓每個孩子都能考上大學，有一份好的工作，而是要提高所有孩子的素質。因此，教師要擺正心態，不應受“應試教育”“教師考核”的局限，從心底樹立“以人為本’的理念，讓孩子在玩中學，在學中玩。我在平日的教育教學工作中，首先做到深鉆教材抓重點，不搞題海戰術，不布置重復作業。課堂作業、家庭練習精而又少，少之又少，能起到鞏固、舉一反三作用即可。其次，把35分鐘的課堂時間再縮短十分鐘，除了25分鐘師生學習重點之外，其余時間全放給孩子。讓他們隨便下位，自由結合，在說說笑笑中，在無拘無束中，在玩中學，在學中玩，效果非常好。其原因大約緣于孩子心情愉快，興奮點高。

(3)指導孩子玩出水平，玩出智慧。尊重孩子們的天性，讓孩子們玩，更應該讓孩子們在玩的過程中，玩出水平，玩出智慧。這就要求班主任根據孩子的特點，在玩的內容、玩的方法上巧妙設計。正確指導。好動、好奇、好勝是孩子的特點。據此，我設計了既有利于學習，又利于孩子玩的豐富多彩的活動。如“智送情報”的體育活動，孩子在跑、跳、躲閃、盤問的樂趣中培養自己靈活應變的能力；又如“小屋中有什么”，讓孩子懷著好奇心走進小屋發現剛學過的生字新詞，加深對所學知識的鞏固；再如“我最棒”的問答比賽，孩子在競爭中增加了智慧，擴大了知識面。在指導孩子玩時，還支持孩子玩電腦，指導他們搞調查、小養殖等，把玩與學在更高層次上結合起來。同時，在玩中注重觀察孩子，發現他們的愛好特長，給予鼓勵和培養。

(4)幫助孩子制定玩與學的計劃。在一堂語文課上，假若你說，這節課咱們學會10個生字，老師就領同學們做游戲，同學們說好不好?孩子一定會異口同聲地回答“好”，并且在學習中情緒高漲，十分投入，有時會提前完成任務，此堂課中的后進生也會大大減少，甚至消失。這就說明，不讓孩子玩，只讓孩子學，反而不容易學好。而正確處理玩與學的關系，對孩子的發展更有利。孩子年齡小，不會處理玩與學的關系，也不會訂玩與學的計劃。這就要求班主任在認清玩與學的關系的基礎上，給孩子講清道理，要求孩子該玩就玩。該學就學，幫助孩子訂個玩與學的計劃。計劃的制定要根據培養目標、教學任務、孩子興趣，既要注意從長遠打算，又要計劃好每個單元、每課時讓孩子學什么，怎樣玩。要讓孩子在學中玩，在玩中學，玩為學服務，在學與玩中自主發展，努力把班級變成孩子的樂園。

總之，做一個受孩子歡迎的班主任，一定要切記：春暖才能花開，讓春天走進教室，才能百花爭艷；樂園，才是孩子喜歡的場所，把班級變成兒童樂園，孩子才能健康、快樂地自主發展。

(招遠市金嶺鎮中村完全小學)