教師的“導(dǎo)”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

教學(xué)，就是“教”學(xué)生“學(xué)”，主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)交給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一輩子。

“教”是為了“不教”，每位教師應(yīng)在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中貫徹因材施教原則，面向全體學(xué)生，有的放矢地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生主要有以下幾個(gè)方面：

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)

書(shū)是打開(kāi)智慧的金鑰匙。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，不僅能提高聽(tīng)課效率，還能提高自學(xué)能力。預(yù)習(xí)要采取“四看一練”預(yù)習(xí)法。(1)一看目的要求。職教數(shù)學(xué)教材中每小節(jié)前都有一方框，概要地提出本小節(jié)的基本要求，看了目的要求就能做到有的放矢，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和主動(dòng)性。(2)二看過(guò)渡引言。每小節(jié)開(kāi)頭通常不是直接出示例題。而總含有一些引導(dǎo)性的過(guò)渡句。它往往提出上節(jié)課或以前無(wú)法解決或解決不好的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)聯(lián)想，促使學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移，知識(shí)點(diǎn)自然轉(zhuǎn)移。(3)三看主要內(nèi)容：主要內(nèi)容與課題相對(duì)應(yīng)，通常用黑體字標(biāo)出。要對(duì)主要內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)分析，加強(qiáng)對(duì)概念的文字分析，學(xué)會(huì)找中心句和關(guān)鍵詞，使學(xué)生初步了解閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和要求。(4)四看例題。看例題看說(shuō)明，對(duì)例題的思路、方式、格式，認(rèn)真琢磨。(5)做課后練習(xí)。學(xué)生主要通過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)中的模糊點(diǎn)、疑難點(diǎn)，這樣帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課就能重點(diǎn)聽(tīng)講，有疑必問(wèn)，形成良性循環(huán)。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)題

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。思維從問(wèn)題開(kāi)始，會(huì)提出問(wèn)題是獨(dú)立思考的表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想學(xué)得深刻，理解透徹，必須學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。在教學(xué)中首先鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，不論簡(jiǎn)單與否，都要詳細(xì)解答，以保護(hù)學(xué)生的自尊心。不能說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不會(huì)?”對(duì)不愿提問(wèn)題的學(xué)生，要求至少提出兩個(gè)問(wèn)題，使他們慢慢養(yǎng)成樂(lè)于鉆研，善于提問(wèn)的習(xí)慣，再逐步提高要求。其次要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，奇中生疑，疑中生問(wèn)，追求對(duì)問(wèn)題的透徹理解，這是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的動(dòng)力。運(yùn)用問(wèn)題討論法激勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，使學(xué)生在討論中產(chǎn)生思維的火花。使模糊的問(wèn)題明朗化，或?qū)λ懻摰膯?wèn)題產(chǎn)生疑點(diǎn)。

三、引導(dǎo)學(xué)生做好筆記

俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”因此，在課堂上要指導(dǎo)學(xué)生善于記筆記。課堂筆記包含以下幾個(gè)方面：(1)教師對(duì)定義概念的外延、內(nèi)涵的詮釋要記下。(2)易錯(cuò)、易混淆的知識(shí)點(diǎn)要記下加以比較區(qū)分。(3)教師對(duì)知識(shí)的提高加深部分也要作簡(jiǎn)要的筆記。

四、指導(dǎo)自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，教師要充分發(fā)揮教科書(shū)的作用，引導(dǎo)“學(xué)會(huì)”自學(xué)，培養(yǎng)他們獲取知識(shí)的能力。作為閱讀材料的“讀一讀”“想一想”和“做一做”，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)啟學(xué)生智力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，有著十分重要的作用。

總之，教學(xué)工作，教無(wú)定法，貴在得法。用愛(ài)學(xué)生的思想。用藝術(shù)的語(yǔ)言教具，傳授給學(xué)生科學(xué)有趣的知識(shí)，做到“教”與“學(xué)”的結(jié)合，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生漫步于科學(xué)的宮殿，邀游于知識(shí)的海洋，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，為達(dá)到人與數(shù)學(xué)的和諧統(tǒng)一而努力。

(高唐縣職業(yè)教育中心)