淺談當(dāng)前后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

摘要：后進(jìn)生的問(wèn)題一直是個(gè)大問(wèn)題，但是由于后進(jìn)生的難轉(zhuǎn)化性，使得一些老師放棄了對(duì)后進(jìn)生的管理，這是極端錯(cuò)誤的。素質(zhì)教育要求教育工作者面向全體，不要放棄每一個(gè)學(xué)生，本文就后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題進(jìn)行了一系列的探討。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化；教育

不管什么樣的學(xué)校都有后進(jìn)生的存在，這是客觀事實(shí)。雖然他們?cè)诎嗉w里所占比例小，但影響很大。教師若不及時(shí)教育或方法欠佳。會(huì)影響到整個(gè)班集體。班風(fēng)不正、紀(jì)律渙散，影響正常的教育教學(xué)工作，甚至還會(huì)給學(xué)校、家庭、社會(huì)帶來(lái)不良后果。所以，如何教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作者必須研究的課題之一，具有特別重要的意義。

一、防“一俊遮百丑”的現(xiàn)象

后進(jìn)學(xué)生的存在，說(shuō)明班主任轉(zhuǎn)化工作永無(wú)止境。一般后進(jìn)學(xué)生指那些品德差，學(xué)習(xí)差的學(xué)生(即雙差生)，同時(shí)也存在學(xué)習(xí)好的，品質(zhì)差這樣的學(xué)生。一般來(lái)講，老師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)成績(jī)好，一好百好。要防止“一俊遮百丑”的現(xiàn)象。我曾教過(guò)一名叫張一鳴的同學(xué)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)突出，導(dǎo)致他驕傲自滿，“老子”全班第一的想法，在班上呼風(fēng)喚雨，全班學(xué)生都要看他眼色行事，哪位學(xué)生不跟他轉(zhuǎn)，哪位學(xué)生就會(huì)在他面前吃虧。打架斗毆有他，偷別人東西有他，給學(xué)生起綽號(hào)有他，戲耍任課教師也有他。由于每次考試全班第一，老師們也很少遷怒于他，優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)竟成了他干壞事的遮羞布，在班上釀造了多起打架“事件”，一時(shí)間班里邪氣壓倒了正氣。對(duì)于這位同學(xué)，我分析了他出現(xiàn)問(wèn)題的思想根源后，一改以往頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳的簡(jiǎn)單做法。在一次考試后，我對(duì)他的學(xué)習(xí)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，讓他高興一陣，在這時(shí)找他的缺點(diǎn)，他就容易接受了。我說(shuō)：“張一鳴同學(xué)學(xué)習(xí)好，這是他平時(shí)努力的結(jié)果，全班同學(xué)應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。但是他也有許多缺點(diǎn)。如果他能在同學(xué)們面前勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并努力改正錯(cuò)誤。他就是一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生了?！本驮谖业墓膭?lì)下，他找到了平時(shí)許多缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，并表示努力改正，還虛心接受了老師和同學(xué)們批評(píng)。后來(lái)我大膽啟用了這個(gè)人才，讓他擔(dān)任班長(zhǎng)。他終于不負(fù)眾望，在自己行為轉(zhuǎn)變過(guò)程的同時(shí)，還把班級(jí)帶成全校的文明班集體。他本人也在市舉辦的數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng)，在局舉行的“我愛中華”演講大賽中獲一等獎(jiǎng)，在班上真正成了一名風(fēng)云人物。

二、掌握贊揚(yáng)的藝術(shù)

促使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，僅有一顆愛心是不夠的，還應(yīng)該掌握轉(zhuǎn)化工作的藝術(shù)。

后進(jìn)生的心理往往比較復(fù)雜、特殊，他們大多視教師為“天敵”，抱定戒備心理。當(dāng)教師板起臉孔，大加訓(xùn)斥時(shí)，這種戒備心理常常轉(zhuǎn)化為反感，甚至對(duì)抗。有時(shí)雖然口頭上認(rèn)了錯(cuò)，思想問(wèn)題并沒(méi)有真正解決。真誠(chéng)地、不失時(shí)機(jī)地贊揚(yáng)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，則往往有利于思想的交流、感情的溝通，取得良好的效果。

我班學(xué)生郭某上課時(shí)看報(bào)紙，被任課老師發(fā)現(xiàn)后沒(méi)收，可是。過(guò)了一會(huì)兒，他又拿起一本雜志看起來(lái)。任課老師批評(píng)他，可他一副無(wú)所謂的樣子，還頂撞：“你上的課不生動(dòng)。我不愛聽!”事后，我找郭某談心。我先翻他的作業(yè)本，對(duì)他說(shuō)：“你寫的這篇‘我漫步在秋天的校園里’，我已經(jīng)看過(guò)，文章取材廣泛，顯示了你寬闊的知識(shí)面，這恐怕得益于你大量的課外閱讀?！甭犃宋疫@番話。郭某本來(lái)緊繃的臉?lè)潘闪?、柔和了。我便從課外閱讀的好處、閱讀材料的選擇、閱讀的方法，談到如何處理課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系。課外閱讀的時(shí)間場(chǎng)合，指出他上課看報(bào)紙、雜志并且拒不接受老師正確批評(píng)的錯(cuò)誤。郭某同學(xué)低下頭，真誠(chéng)地承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。并且主動(dòng)向任課老師作了深刻檢討。

三、讓后進(jìn)生擁有一片藍(lán)天

善于發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵。人是有感情的動(dòng)物，教師、家長(zhǎng)的關(guān)心愛護(hù)能使他們獲得滿意的體驗(yàn)，獲得溫暖、信心和力量。后進(jìn)生一般比較自卑、內(nèi)向、孤僻，甚至有種玩世不恭的心理。這就需要教師、家長(zhǎng)對(duì)他們關(guān)心愛護(hù)。有關(guān)資料表明，在大多數(shù)情況下，兒童受表?yè)P(yáng)越多，對(duì)自己的期望就越高，學(xué)習(xí)就越努力。反之，自我努力就越少。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉他們的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，在生活上關(guān)心愛護(hù)他們，使他們感受到老師的可親可敬，消除不良心理，千萬(wàn)不能做傷害他們自尊心的事。

我班學(xué)生金敏，由于學(xué)習(xí)差。受到同學(xué)們的歧視。但她有良好的音樂(lè)素質(zhì)和較強(qiáng)的自尊心。一次學(xué)校舉行文藝聯(lián)歡活動(dòng)，開始并沒(méi)有給她安排文藝節(jié)目，后來(lái)在活動(dòng)中她主動(dòng)向我提出為大家表現(xiàn)一個(gè)節(jié)目。當(dāng)時(shí)我憂心忡忡。我的憂慮不無(wú)道理。平時(shí)少言寡語(yǔ)，又不善在同學(xué)們面前露面，想登臺(tái)表演節(jié)目這不是給班集體出洋相嗎?但考慮到不能傷害她的自尊心。就抱著試一試的態(tài)度答應(yīng)了她的要求。事實(shí)上，我的擔(dān)心是多余的，她那優(yōu)美的舞姿和動(dòng)聽的歌喉博得了觀眾陣陣掌聲。深得老師和同學(xué)們的好評(píng)，后來(lái)她又積極參加了學(xué)校一些文藝活動(dòng)，并獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。從此以后，自尊心驅(qū)使她不甘寂寞，學(xué)校無(wú)論開展什么活動(dòng)她都積極報(bào)名參加，在學(xué)校在班中找到了自己的位置，終于擁有了自己的一片天空，追回了失落的情感，實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值。

四、留得真情喚春歸

作為一名班主任要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。必須用真情去溫暖后進(jìn)學(xué)生凍結(jié)的心靈。

這方面，班主任須有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤于進(jìn)取的工作態(tài)度，有誨人不倦、認(rèn)真授業(yè)的工作熱情，有動(dòng)之以情、曉之以理的真情實(shí)感去感染學(xué)生、影響學(xué)生。教師本身就是教育學(xué)生的活教材，說(shuō)話辦事無(wú)疑對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。人們常說(shuō)“名師出高徒”。這“高徒”之所以出自名師之下。除了名師有高超的技藝、慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)的功夫外，更為重要的是自己的言行舉止、品德修養(yǎng)深得學(xué)生敬慕，令學(xué)生嘆為觀止。后進(jìn)生與“高徒”相比就更需要“名師”指點(diǎn)了。

在一般情況下。要求學(xué)生做到的，自己首先做到。特別是在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面，我用“春雨潤(rùn)無(wú)聲”的方法，讓那些干枯的心靈去吮吸著教師灑下的甘露。具體做法是少批評(píng)多表?yè)P(yáng)，尋找閃光點(diǎn)，以“愛”導(dǎo)其行，同時(shí)列舉本人在學(xué)生時(shí)代近似于他們的一些想法、做法和轉(zhuǎn)化過(guò)程。久而久之，拉近了后進(jìn)生與班主任之間的距離，加深了感情，從而使他們深藏在內(nèi)心深處的求知欲重新復(fù)燃起來(lái)。

再就是在班上實(shí)行“一幫一”活動(dòng)，讓品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生負(fù)責(zé)幫助一名后進(jìn)生，使后進(jìn)生真正感受到集體的溫暖，同學(xué)問(wèn)的友情。同時(shí)，身邊的榜樣將對(duì)他們產(chǎn)生一種更為直接的影響作用，從而使后進(jìn)生個(gè)個(gè)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，真正躋身于先進(jìn)學(xué)生行列。

(河間市華北油田第四中學(xué))