對思想政治理論課教學管理科學化的探索和實踐

摘要：教學管理是穩定教學秩序、提高教學質量的根本保證。思想政治理論課教學管理的科學化，需要教學管理人員的科學化、教學管理過程的科學化、實現教學管理手段和方法的科學化，從而不斷優化教學管理體制，提高教學質量。

關鍵詞：思想政治理論課；教學管理；科學化

思想政治理論課是高校學生馬克思主義理論教育和思想政治教育的主渠道、主陣地，是每個大學生的必修課程。思想政治理論課教學在培養大學生科學的世界觀、方法論以及正確的政治觀、道德觀，塑造人文精神方面發揮了不可替代的作用。教學的順利進行離不開教學的管理活動。教學管理是穩定教學秩序，提高教學質量的根本保證。教學管理水平高低直接影響著教學質量的好壞。思想政治理論課教學管理是學校教學管理工作的一個領域。當今人類已經進入21世紀。在經濟全球化、社會知識化、知識經濟化和信息網絡化形勢下，探索和實踐教學管理的科學化有一定的現實意義。

所謂教學管理科學化，是指在教學管理過程中。要遵循教育的基本規律，以教學管理基本原則為指導，運用現代科學方法，建立起教學管理決策系統、教學狀況信息反饋系統、教學過程監控系統。進而實現對教學管理全過程動態的有效管理。眾所周知，任何社會生產都需要一定的勞動者、勞動對象和勞動資料。教學管理活動當然也是由管理者、管理對象和管理手段等組成。思想政治理論課教學管理活動就是思想政治理論課教學管理人員利用一定的管理手段對教學活動進行計劃、組織、領導和控制的過程。思想政治理論課教學管理既有它的特殊性，也有教學管理的一般性。但無論是什么程度上的教學管理，首先必須要有人來執行管理，人是管理的主體。所以，教學管理的科學化，首先需要教學管理人員的科學化。其次要求加強教學管理過程的科學化，還要實現教學管理手段和方法的科學化，從而不斷優化教學管理體制，提高教學質量。

一、教學管理人員的科學化

教學管理人員的素質水平是實現科學化教學管理的關鍵。教學管理科學化要求教學管理人員應加強科學化意識，主動依靠和利用現有的科學方法、現代化的科學手段，提高教學管理的有效性。也就是教學管理人員必須知識化和專業化，具備較高的文化程度和科學的專業知識、管理知識與現代管理理念，掌握一定的科學化、現代化的管理手段和方法等。鄧小平同志曾說過：“無論在什么崗位上，都要有一定的專業知識和能力。”思想政治理論課教學主要是引導和幫助學生樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、道德觀、價值觀，確立為建設有中國特色的社會主義現代化而奮斗的政治方向。增強抵制各種錯誤思潮和拜金主義、享樂主義以及極端的個人主義等腐朽思想侵蝕的能力，培養社會主義現代化事業建設者和接班人。因此，教學管理人員本身必須具備扎實的馬克思主義基本理論知識，能夠運用馬克思主義的立場、觀點和方法來分析問題和解決問題，這是對教學管理人員的專業知識要求。教學管理人員光有專業知識，沒有管理能力還是不行的。而學習管理知識，尤其是教育管理方面的知識，了解教育教學規律，是獲得管理能力的一個重要途徑。因此，作為一名教學管理人員，必須學習管理學、管理心理學、高等教育管理學、教育統計與測量學、決策學、教育學、心理學、哲學、社會學、倫理學以及經濟學等等。創新是一個民族的靈魂，是一個國家自強不息的動力。教學管理人員也必須注重培養自己的創新素質和創新能力。要正確學習和運用已有的經驗和規律，大膽地探索創新出新的、有序的、高效的管理模式和機制，逐步實現管理工作的科學化、程序化和規范化。同時，要組織教學管理人員到兄弟院校參觀考察或參加教學管理經驗交流會、研討會，學習現代教育理論和先進的教學管理經驗，跟蹤了解教育發展的動態；促使教學管理人員不斷進行知識更新。自覺提高自身的專業素質和管理水平，增強事業心和責任感，與時俱進，更新教學管理理念，以靈活的管理方法和手段處理繁雜多變的教學事務，有效地控制教學管理的全過程，實現最佳教學管理績效。

目前，人類已經進入信息網絡化時代。信息網絡化對人們的學習、工作和生活帶來很大影響，成為人們學習、工作和生活的一個不可或缺的部分。高校的網絡時代悄然而至。現在不少高校已經實現辦公自動、“無紙”辦公。因此，教學管理人員必須具備一定的計算機基礎知識和操作能力。在經濟全球化條件下，特別是中國加入WTO后，國際間的交流日益頻繁，為了能學習國外先進的科學技術、管理經驗和方法，教學管理人員還應掌握至少一門外語，以便加強教學管理的國際交流。

二、教學管理過程的科學化

1、建立科學合理的教學管理機制與運行機制是教學管理科學化的核心

我校成立了由校黨委副書記牽頭，由相關職能部門和相關院系領導、有關專家共同參加的“思想政治理論課教育工作指導委員會”，具體討論制定思想政治理論課建設的政策和協調。統一組織指揮協調全校思想政治理論課建設。保證思想政治理論課教學的政治方向。在學校“教阿工作指導委員會”指導下，我們成立了“思想政治理論課教學委員會”，具體處理教學和科研中的管理和協作工作。同時成立了“思想政治理論課課程教學研究組，由各門課程負責人和有關專家組成，具體實施教學計劃，開展教學研究活動，并由各課程組負責人定期組織相關課程的教師開展教研活動。這種教學管理體制強化了思想政治理論課教學的管理力度，在領導力量、經費投入、教師隊伍建設和教學改革等方面都有新的進展。使我校的思想政治理論課教學呈現出教師隊伍相對穩定，教學質量明顯提高，科研能力日益增強，學歷結構不斷優化的良性發展狀態。

2、制定、完善教學管理規章制度和教學基本文件是教學管理科學化的基礎

俗話說，沒有規矩，不成方圓。教學管理規范化是教學管理科學化的重要保障。所謂教學管理規范化，就是制定切實可行、行之有效的系列規章制度，并嚴格按章辦事，達到以“法”治教、以“法”治學的一種教學管理活動。制度建設是一種重要的動力機制和制約機制，教學過程的各個環節都要在一定的制度規范下合理合規地運作。規范的教學規章制度的建立，為科學化教學管理提供了指導原則和工作前提。只有制定了科學的完善的管理規范，才能保證管理活動有序和規范地進行，克服管理活動中的盲目性和隨意性。杜絕工作中的漏洞，減少或避免教學活動中可能出現的失誤，從而提高管理效能，穩定教學秩序。保證教學工作正常運行，促進教學管理工作的科學化，提高教學質量。在教學管理規范化上，我們重點抓好以下幾項制度建設：

①制定教學檢查制度。每學期期中教學檢查期間。召開各年級學生代表座談會，了解教學動態；檢查新開課教師的備課筆記，對好的備課筆記進行表揚，發現問題退回重寫，為改進教學及教學管理工作提供準確、可靠的依據。我們還制定了教師調停課審批制度，教師如有特殊情況需要調停課的，由教師提出調停課申請，交部領導審批，然后上報教務處，這樣可以避免教學的隨意性。

②兼職教師上課申請制度建設。提高教學質量，關鍵在于教師。思想政治理論課教學有其特殊性，教師除專業教師外，還涉及全校各個部門的政工干部等。這些兼職教師在思想政治理論課教學工作中發揮了很大作用。為了加強兼職教師的隊伍建設，我們制定了兼職教師上課申請制度。所有新開課的兼職教師，首先要向思想政治理論教研部提出上課申請，然后由教研部指派一名有教學經驗的老師作為指導老師，跟隨指導老師聽完整的一輪課。再進行試游。經教研部領導、同行及課程組長等評議同意后，方可安排該兼職教師上課，開學前還要檢查其三分之一的備課筆記。

③學生社會實踐制度建設。大學生社會實踐活動是社會發展對學生提出的客觀要求，是深化大學生的基礎知識，解決社會實際問題的能力的重要途徑。它可以充分將課堂教學與社會實際、理論與實踐相結合。我們利用學校“兩課”建設專項經費，要求各課程組加強學生的社會實踐活動。各課程組分別組織學生參觀了南京雨花臺、南京大屠殺紀念館、梅園新村、陶行知紀念館以及江浦行知小學等，并且指導學生撰寫觀后感；讓學生利用寒暑假進行社會調查，撰寫調查報告。通過參觀、調查活動，對學生進行了生動的愛國主義教育，增強了學生對現實的感性認識，使學生親身感受到改革開放以來的巨大成就，從而進一步堅定了社會主義信念，立志為建設有中國特色的社會主義現代化而奮斗。

每次在實施教育部新方案時，我們總是根據教育部的文件精神，要求課程組長制定完善的課程教學大綱。因為課程教學大綱是課程教學的綱領性文件，也是規范教學管理工作的重要基礎。在實際教學工作中。要求教師嚴格按照教學大綱的要求組織教學，使課程教學的目標、內容和考核等進一步科學化。

3、建立科學的教學質量監控體系是教學管理科學化的重要手段和內容

堅持教學常規化管理。教學常規化管理是教學管理的核心。常規性工作是教學管理中必不可少的對教學質量起保證作用的工作。每學期開學前教研部都制定科學合理、適度的工作計劃，這樣可以使教學工作有秩序、有步驟、有目的地進行，有效地協調各方面的活動，提高了工作效率，避免工作上的被動和忙亂。我們要求教研部主任、課程組長及教學秘書等經常深入課堂聽課，然后進行評議：每學期期中教學檢查期間，召開各年級學生代表座談會，發放思想政治理論課教學質量評價表，了解教學動態，肯定成績，發現問題及時解決，為改進工作指明方向。全方位的、準確的、及時白，信息也是科學化管理的基本前提。

加強考場巡視制度，嚴格考試管理。每次期末考試我們都組織以教研部主任為首的課程骨干教師作為考場負責人巡視每個考場。由課程組長出卷，經教研部主任審核，全校統一考試，實行教考分離，提高了考試的可信度。

實行激勵機制。高校的教學活動是一種高智力型的高層次活動，教師具有較高的素質，因此，教學管理人員可以有效運用激勵機制，調動教師的積極性和自覺性。運用精神和物質手段。對優秀者進行獎勵，激發了廣大教師積極投身于思想政治理論課教學工作的責任感和使命感以及他們“追求完美、追求卓越”的工作熱情，從而提高了思想政治理論課的教學質量和人才培養質量。

三、教學管理手段的科學化

《高等學校教學管理要點》中指出，從事高等學校的教學管理，要注重現代管理方法在教學管理中的應用，推動教學管理現代化。教學管理現代化是教學管理科學化的前提。隨著科學技術的現代化，特別是信息技術、數字傳真技術、多媒體網絡技術、微電子技術等高科技的快速發展，先進的管理手段和管理方法已經被廣泛開發和利用。這就給教學管理手段和管理方法的現代化帶來了機遇，提供了條件。為加速思想政治理論課教學管理的科學化建設。創造了有利的技術和物質基礎。教學管理手段的科學化。分教學管理手段的“軟件”科學化和“硬件”科學化。“軟件”科學化主要指教學管理人員在教學管理過程中應用各種科學理論和方法對教學進行科學管理。教學管理手段的“硬件”科學化主要是指一些日常教學管理活動都逐步由計算機自動化管理取代了原來的手工操作。如教師教學質量的考核、評估和分析，教師教學工作量的統計、開課計劃的制定、課表的安排以及學生成績的登記、教學檔案的管理等工作都離不開電子計算機的應用。電子計算機在管理領域的廣泛應用，極大地提離了教學管理的效率。

現在各個高校都在擴招，學生人數猛增，在編教師人數基本不變，這樣給教學造成一定的壓力，也給教學管理工作帶來一定的壓力。為了穩定教學秩序，建立教學管理信息系統，實現教學管理科學化、現代化，完善教學運行機制，提高教學管理效率，可以充分利用各種教育資源，促進教育規模的擴大，提高教學質量。也只有建立科學高效的教學管理信息系統，才能實現教學過程的最佳控制，促進教學管理過程程序化、規范化和科學化，從而保證教學工作穩定、高效地運轉。要實現教學管理手段的科學化，必須努力做好管理工作條件裝備的現代化和規模化。條件裝備是提高管理工作的物資和環境保證。只有使條件裝備達到現代化、規模化，才能真正實現教學管理的科學化、現代化。

總之，教學工作是高等學校經常性的中心工作。教學管理在高等學校管理工作中占有特別重要的地位。加強教學管理科學化的探索和實踐，有利于提高教學質量和人才培養質量。