中學(xué)任務(wù)型英語教學(xué)初探

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡任務(wù)型教學(xué)模式，其主要特點是設(shè)計任務(wù)并完成任務(wù)。一堂課或一單元圍繞某一個或某幾個具體的有實際意義的任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，將知識教學(xué)融入到親自完成一項任務(wù)的具體活動當(dāng)中，讓學(xué)生不僅學(xué)到英語知識，還能親自體驗“做事”的經(jīng)歷和樂趣，從而提高運用英語的能力。

一、營造民主和諧的課堂氛圍

民主和諧的課堂氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和自我形象都會產(chǎn)生積極的影響，因為教學(xué)過程不僅僅是教師的教和學(xué)生的學(xué)，也是師生之間、學(xué)生之間感情和思想的交流。因此，教師應(yīng)公正、平等、和藹、信任地對待每一位學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P，使每一位學(xué)生都能獲得成功的體驗，形成良好的心理傾向。這樣，民主和諧的課堂氛圍不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、根據(jù)每堂課的課型，設(shè)計不同的任務(wù)

任務(wù)的設(shè)計要有興趣性、真實性。如：教學(xué)七年級(下冊)第一單元Where's the post office時，我畫了一張本縣的地圖，并用數(shù)碼相機(jī)照了許多城市標(biāo)志性建筑物的照片，制作成多媒體課件。先讓學(xué)生觀看一張張精美的照片，學(xué)生的注意力和興趣立刻被喚起，他們不僅再次熟悉了家鄉(xiāng)，更為家鄉(xiāng)的巨變而心生自豪。接下來，教學(xué)方位介詞next to、between、across、from、on等，然后讓學(xué)生描述各種建筑物的不同方位，最后讓學(xué)生問路以及指示方向。學(xué)生在這一真實的情景中高度亢奮，爭先恐后地表現(xiàn)自己，并在幫助他人的過程中體驗到成功與快樂。

三、任務(wù)的設(shè)計要有層次性，要面向全體

根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)能力和自控能力的異同，教師所設(shè)計的活動應(yīng)適合所有的學(xué)生，吸引全體學(xué)生參加。教師可以把活動設(shè)計分成若干種形式，提出不同的要求。讓學(xué)生自己決定進(jìn)行哪項活動。應(yīng)達(dá)到什么要求。如：在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生可要求掌握其中的人物、時間、地點或簡單的一兩句話；對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生可要求作選擇、判斷、填空等；對于成績較好的學(xué)生可要求簡要復(fù)述故事情節(jié)，教師針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，可使每個學(xué)生都體驗到成功，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

四、任務(wù)的設(shè)計要靈活多樣

語言交際是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動，多設(shè)計一些能啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的任務(wù)型活動。其類型有：感知型任務(wù)活動、生活型任務(wù)活動、聽力傳遞型任務(wù)活動、調(diào)查型任務(wù)活動。下面以教學(xué)七年級上冊預(yù)備篇Unit 3 What color is it為例談一下如何設(shè)計感知型任務(wù)活動。在這堂課中我設(shè)計了四個任務(wù)：(1)給學(xué)生看三幅農(nóng)村景色的圖片，讓學(xué)生體會有顏色的生活是多么美好。(2)給每位學(xué)生發(fā)一張圖片，要求學(xué)生根據(jù)老師指令給圖片著色。這一任務(wù)能培養(yǎng)學(xué)生的聽力，同時讓學(xué)生領(lǐng)悟到color一詞作為動詞的用法。(3)要求學(xué)生進(jìn)行小組競賽，在教室內(nèi)尋找所學(xué)的顏色，并把顏色名詞貼到教室內(nèi)的相應(yīng)位置。(4)運用事先準(zhǔn)備的望遠(yuǎn)鏡，讓學(xué)生用望遠(yuǎn)鏡遠(yuǎn)望窗外景物，鼓勵學(xué)生根據(jù)實際看到的情況，結(jié)合課文第一部分進(jìn)行對話，這一任務(wù)活動的設(shè)計相當(dāng)真實。

五、任務(wù)設(shè)計要貼近學(xué)生生活

在英語課堂教學(xué)過程中，教師不僅要求學(xué)生掌握新的語言知識，而且更應(yīng)注意新的語言技能的形成和擴(kuò)展過程。因此，設(shè)計貼近學(xué)生生活實際的交際情景更加重要，讓學(xué)生置身于貼近自己生活的語境中，產(chǎn)生親切感，積極主動地參與活動。這種教學(xué)設(shè)計既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，并將英語語言知識和自己的生活實際聯(lián)系起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

六、課外活動設(shè)計“任務(wù)化”

課外活動的布置也可以“任務(wù)化”。這種任務(wù)化的課外活動指的是由若干交際任務(wù)或?qū)W習(xí)任務(wù)構(gòu)成的一組旨在解決某一問題的運用語言的活動。比如：制作英語名片、自制英語生日卡片、教師節(jié)卡片、編英語報、設(shè)計英語晚會、用英語收集自己喜愛的名人信息、寫英語短文、用英語寫天氣預(yù)報、收集生活中的英語詞匯等。這樣的作業(yè)，既可以使學(xué)生復(fù)習(xí)和強(qiáng)化所學(xué)知識，變機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、保持持久的學(xué)習(xí)熱情。

總之，任務(wù)型教學(xué)法作為一種新型的課堂教學(xué)方法，已逐漸為廣大教師所接受。筆者在教學(xué)實踐中更是深深地感到這種教學(xué)活動體現(xiàn)了由感知到理解，再到運用的認(rèn)識學(xué)習(xí)過程，有利于學(xué)生發(fā)展語言能力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，增進(jìn)對文化的理解。同時，也有利于思維和想象能力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)作精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展。這種教學(xué)方法，不但能讓學(xué)生積極“動”起來，也能讓中學(xué)英語教學(xué)“活”起來。