教學(xué)藝術(shù)在高校法學(xué)課堂教學(xué)中的運用

摘要：課堂教學(xué)仍然是一種主要的高校法學(xué)教學(xué)活動，要想有效地提高法學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效果，就必須充分提高課堂教學(xué)藝術(shù)水平，這不僅是對法學(xué)課堂教學(xué)的客觀要求，而且也是法學(xué)教育教學(xué)研究的一種發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：教學(xué)藝術(shù)；情感教學(xué)法；案例教學(xué)法

近年來，隨著教育改革的不斷深入。法學(xué)界對現(xiàn)行高校法學(xué)課堂教學(xué)以理論教學(xué)為主、輔之以案例討論的傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)方法持否定態(tài)度的人是越來越多，認(rèn)為傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)方法注重理論系統(tǒng)化教育。忽視學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，弱化了法科學(xué)生實務(wù)能力的培養(yǎng)，把學(xué)生畢業(yè)到實務(wù)部門后，不能夠很快地適應(yīng)實務(wù)部門的需要的弊端統(tǒng)統(tǒng)歸咎于傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)。其實，作為“社會新鮮人”的大學(xué)生在剛剛步入社會時要有一段適應(yīng)期，這是任何一個專業(yè)的大學(xué)生都不可避免的，不僅僅出現(xiàn)在法科大學(xué)生身上。我們不能因此就否定了傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)方法的功用。自從我國高等法學(xué)招生以來，傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)已經(jīng)培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的法學(xué)人才。也就是說不是傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)方法有問題，而是應(yīng)用法學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方法的老師的問題。目前我國高校還不適合放養(yǎng)式教學(xué)方式，應(yīng)以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主。因此，注重教學(xué)藝術(shù)在高校法學(xué)課堂教學(xué)中的運用尤為重要。

一、教師要善用情感教學(xué)法點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

教育的前提是真誠的交流與溝通。高校法學(xué)老師怎樣在課堂上與學(xué)生進行很好的愛的交流呢?方法之一就是大量的情感投入。因為學(xué)習(xí)是一種很特殊的心理過程，其中情感因素是一切知識獲得的基礎(chǔ)，沒有情感，就不會燃起學(xué)生對知識的強烈欲望。而學(xué)生的情感啟動需要一種驅(qū)動力，這種驅(qū)動力來源于老師的教學(xué)藝術(shù)，教師要善于用激情點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生對知識的欲望。而法學(xué)知識對剛剛步入大學(xué)校門的學(xué)生來說是一個全新的領(lǐng)域，學(xué)生與法學(xué)知識之間的橋梁就是教師的情感投入。

1，高校法學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)課要入情

以《建筑物區(qū)分所有權(quán)》課堂教學(xué)為例，讓學(xué)生感悟情感的價值。“建筑物區(qū)分所有權(quán)”這一名稱晦澀難懂，學(xué)生對建筑物區(qū)分所有權(quán)的內(nèi)容了解不多，對建筑物區(qū)分所有權(quán)這一名稱也很陌生。怎樣在傳授知識之前就點燃學(xué)生對建筑物區(qū)分所有權(quán)學(xué)習(xí)的欲望?老師要做好一切準(zhǔn)備，包括情感的醞釀與導(dǎo)語的準(zhǔn)備。導(dǎo)課時。老師要注意渲染一種與本課題相一致的氛圍，用富有感染力的導(dǎo)語，小心撥動學(xué)生心靈的琴弦。“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了房屋產(chǎn)權(quán)證問題，看看我們周圍世界，建筑物是形形色色，平房、別墅、商品樓、辦公樓、摩天大樓等。一家一戶要買一套平房或者一套別墅如果還能承受，購買一棟幾層高的商品樓是很難承受的。因此，出現(xiàn)多人共同購買同一棟樓的現(xiàn)象，同一棟樓不同的套房分屬于不同的所有人，分別擁有自己的產(chǎn)權(quán)證，這樣，同一棟樓區(qū)分出數(shù)個所有權(quán)，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的建筑物區(qū)分所有權(quán)。”然后，用藝術(shù)字板書課題——建筑物區(qū)分所有權(quán)。入情的導(dǎo)語加之藝術(shù)性的板書，會一下拉近同學(xué)們與所授法學(xué)內(nèi)容之間的距離，讓學(xué)生感受到建筑物區(qū)分所有權(quán)原來與人們生活這么密切相關(guān)，對建筑物區(qū)分所有權(quán)的興趣會油然而生。

2，感人之處要動情

教學(xué)過程是師生情感雙向交流的過程，老師在感人之處要動情，以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生對老師感到親切，他就敢于獨立思考與交流。教師動情的語言會使學(xué)生收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。老師要讓學(xué)生對自己的語言產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生的學(xué)與教師的教融為一體，學(xué)生因此會對知識產(chǎn)生興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法學(xué)知識的自主性與積極性。

3，總結(jié)之處要抒情

在高校法學(xué)課堂教學(xué)中，每個問題講完，老師都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去積極地思考總結(jié)，而老師的最后總結(jié)要抒情。學(xué)生通過老師抒情的總結(jié)，不但能找出所學(xué)內(nèi)容的重點，而且能體會到所學(xué)法學(xué)內(nèi)容在當(dāng)前社會所處的理論與現(xiàn)實定位。

二、案例教學(xué)法中的選案與善問

案例教學(xué)法首先必須解決選案問題，這是組織好案例教學(xué)的基礎(chǔ)。好的案例應(yīng)具備三個最基本的條件：一是案例的真實性。只有真實的案例才能引起學(xué)生的興趣與共鳴。二是案例必須與所授法學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，能呈現(xiàn)課堂內(nèi)容的重要概念與知識結(jié)構(gòu)。老師選擇的案例必須適合課堂教學(xué)，能夠提供足夠的信息，涵蓋相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。并能引發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識進行多層次的討論與分析。因此。教師需要選擇合適的案例進行教學(xué)。三是案例應(yīng)有一定的復(fù)雜性，能反映現(xiàn)實生活中兩難抉擇的情境，能引發(fā)不同觀點的碰撞，這樣既能引起學(xué)生的興趣，又可以使學(xué)生有自主的發(fā)揮，從而培養(yǎng)其獨立思考的能力，促使其養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)及批判思考的推理能力。因此，教師首先必須對所用案例有充分的了解，提出適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)學(xué)生討論，促使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力。

案例教學(xué)法第二步必須解決善問問題——老師的善問與學(xué)生的善問。愛因斯坦說過：“提出問題往往比解決問題更為重要。”課堂提問是教師組織課堂教學(xué)的重要手段。一個好的課堂提問能夠把學(xué)生帶入“問題情境”，有助于提高學(xué)生運用有價值的法律信息解決實際問題的能力和言語表達(dá)能力。教學(xué)過程中不僅教師要善問，還要教會學(xué)生善問。為了培養(yǎng)一流的法律人，教師在法學(xué)教學(xué)過程中千萬不要只滿足于自己問，學(xué)生答，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的聰明才智，敢于提出問題的氣魄和膽略，這是一切優(yōu)秀人才都必須具備的素質(zhì)。為了培養(yǎng)學(xué)生的這種素質(zhì)，教師要多給學(xué)生創(chuàng)造提問的機會。對于案例的同一點。要求學(xué)生從各個不同的側(cè)面去分析與提出問題。

課堂上的分歧引發(fā)同學(xué)們查找法律原因的沖動，最后在新物權(quán)法中找到答案。同學(xué)們積極主動、情緒高漲。完全進入到忘我的學(xué)習(xí)過程中，分析問題解決問題的能力自然而然得到提高。因此，在高校法學(xué)教學(xué)過程中，我們要把精心選案、設(shè)計課堂提問與引導(dǎo)學(xué)生善問作為準(zhǔn)備一節(jié)課、上好一節(jié)課的重中之重。

結(jié)語：

教師把情感教學(xué)法引進法學(xué)課堂，通過對教學(xué)中情感因素的充分重視和有效調(diào)動，能最大限度地發(fā)揮情感因素的積極作用，優(yōu)化法學(xué)教學(xué)，促進法科大學(xué)生素質(zhì)和能力的提高。而案例教學(xué)法中的案例分析能使學(xué)生觀察到法律概念如何適用于具體的案件事實，從而刺激學(xué)生的積極思考。案例教學(xué)要求學(xué)生主動參與到法學(xué)教學(xué)之中，積極思考面臨的法律問題，這在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。它對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力、語言表達(dá)能力、分析問題的能力均大有幫助。對學(xué)生畢業(yè)之后從事法律職業(yè)亦大有益處。