緊跟教育信息化 促進教師專業化

隨著全球信息化進程的加快，嶄新的網絡時代呼嘯而來。學習資源的共享，虛擬課堂、虛擬學校的出現，現代遠程教育的興起。使人們可以隨心所欲地通過互聯網進行學習，使學習空間變得無圍墻無界限。“在資訊時代，要么跳上平臺，要么被浪潮；中走，你別無選擇。”的確，信息化潮流，已經以不可阻擋之勢席卷我們教師生活的多個方面。特別是教師專業化的成長更離不開教育信息化。

教育信息化是指在教育過程中比較全面地運用以計算機多媒體和網絡通訊為基礎的現代化信息技術。它突破了地域、空間的局限，是培育一種不斷進取、不斷學習、終身學習的文化精神和文化氛圍。網絡的發展使得通常意義的“外地”和“本地”概念發生根本性變化。美國的計算機雖在萬里之外，隔壁辦公室的計算機雖近在咫尺，卻都是計算機網絡邏輯概念上的“外地”，這與物理上的距離無關。由于全球計算機網絡中含有大量的、豐富的信息資源且容易查詢和獲取，使得人們突破了傳統的較多地或全部地從老師、從書本獲取知識的模式，產生了新的知識獲取模式，即從計算機網絡上主動查詢和積極獲取更加廣闊知識的模式。教育信息化以其強大的優勢已改變了我們的工作、學習方式。豐富了學校的教育教學手段，成為現代教育不能缺少的平臺，也是我們成長與發展的有效工具。網絡資源的大容量，溝通方式的多樣性、交互內容的共享性定能為教師的專業化成長插上一雙有力的翅膀。

一、加強學習，提升自身信息化素養

網絡技術的發展是20世紀以來人類社會最偉大的科技成就，它改變了世界，讓溝通與交互變得如此簡單。作為網絡環境下的教師，如果我們不能掌握這一技能，分享網絡的無窮動力，無疑我們將被現代教育所淘汰。要想成為專業化的教師更是不能離開網絡這個巨大的平臺。所以我們要從觀念上改變自己，認識到網絡技術在教育教學中的作用，認識到網絡的發展對教學所產生的深遠影響，認識到網絡技術對自身專業化成長的重要意義。專業化成長呼喚教師的教學智慧，呼喚教師的文化底蘊，呼喚教師的信息化素養。因此要加強學習。要學習信息技術的基本技能，掌握網絡運用的基礎知識，從信息的收集、篩選、分理的技巧入手，掌握對信息的加工、整理、發布與管理，進而向著更高的層次跨進，并在實踐中不斷強化。要在學習中學會總結，豐富自己的信息手段，努力提升自己的信息化素養。面對網絡技術日新月異的不斷發展，我們更是要不斷學習，不斷提升。人都是有惰性的，教師也自然如此。但只要我們“志存高遠”，我們便會把學習網絡技術作為一種需要，把提升自己的信息素養作為一種孜孜不倦的追求，把提高自己的專業化水平作為生命存在的一種方式。

二、利用網絡，促進個人專業化成長

有學者指出：教師本人對教師職業缺乏專業感，缺乏以專業人員標準要求自己的方向感，將會影響教師工作質量的提高，導致教師自身的發展受阻。所以要想促進自己向著專業化的方向不斷發展，需要教師不斷努力，嚴格要求自己，實現自身專業內涵和專業水平的與時俱進。因此，在日常的教育教學中，我們要充分利用好網絡，發揮網絡教育的功能，在新課程的改革中勇于實踐。我們可從以下方面入手：

(1)利用網絡資源，優化校本教研。校本教研是一個教師專業化成長的有效途徑，能夠有效地促進教師學科專業技能和教育能力的提高，是學校培養和考察一個教師的一項重要指標。通過校本教研既是對教師能力的促進，也是教師展示自我的一個舞臺。利用網絡資源，發揮網絡優勢，將給教師的校本教研活動開辟更為廣闊的空間。利用網絡，我們可以開闊自己的眼界，可以豐富自己的教學內容，可以開展網絡與課程整合的實踐教學。網絡讓我們有更多的教學案例可供參考，有更多的教學資源可以利用，還有更多的機會和同行們進行交流與合作，這本身就是一個促進，就是一個學習提高的過程，是一個揚長補短、不斷完善、穩步推進的過程。在網絡中我們可以共享自己的成果，分享他人的經驗，教學相長，互相促進，達到校本的最優化。

(2)發揮網絡優勢，提升教育科研能力。教育科研是教師專業化成長的催化劑。是一個“教師研究型”“學者型”教師成長的基石，同時也是一個教師專業能力的體現，并且也是一個教師專業化水平的有效體現。所以教師一定要加強科研，魏書生說：“不管你做什么事情，只要鉆研進去，就是一個宏大的世界。”只要我們注意發現，善于總結，勤于實踐，你就會發現一個廣闊的天空。網絡以其信息的寬泛性、內容的共享性、交互方式的多樣性給我們的教育科研提供了一個極好的平臺。所以我們要發揮網絡的功能，讓網絡為我們的教育科研服務，為我們開辟一條研究的寬廣大道。利用網絡進行教育科研不是要我們去抄襲他人成果，不是要我們去照搬他人經驗，更不是要我們放棄研究的過程。而正是讓我們利用這樣的平臺，去學習他人的研究經驗、方法、理論，進而發展和完善自己的研究手段、方式。通過實踐，不斷改進自己的研究過程。只有這樣，我們才能發揮出網絡的真正作用，讓科研有實效，才能促進自己的教育科研能力不斷提高，才能有利于我們的專業化成長。

(3)充分利用網絡，提高個人整體素質。教師專業化成長包括兩個方面的內容：一是學科知識專業化，二是教育科學素養的專業化。這要求教師不僅要有專業知識、專業能力、專業品質，更要有不斷進取、不斷更新的精神。所以，教師要不斷地充實自己，要加強學習。現在我們生活在網絡環境下，利用網絡的資源是現代教師不斷學習完善自我的一個有效途徑。網絡為我們提供了無窮的學習資源。從教育理念的更新、教育方法的選擇、教育思想的形成、教育模式的建構、教育品質的養成到具體學科的教學設計、教學總結、案例分析、教學心得等，都是我們學習的素材。我們要做一個有心人，利用網絡強化實踐。加強學習。朱永新教授這樣說過：勤于學習，充實自己，這是成為一名優秀教師的基礎。要提高自己的專業化成長水平。不學習，不積累，何以提升自己?因此，教師要想盡快成長起來。提高自己的整體素質，就是要不斷學習、不斷實踐，養成終身學習的好習慣。我們要充分利用好網絡，讓網絡為自己的學習之路、成長之路注入新的動力。

三、注重反思，拓展專業化成長空間

學習—實踐—反思—創新……是教師的工作方式，也是教師的專業化成長方式，這是不斷反復，不斷升華的過程。每一個名師都曾和我們一樣，有著相同的教學經歷，但他們卻付出更多的汗水，主動探究，不斷進取。他們多一份思考，多一份創新，更多一份執著，最終取得了成功。所以在教育教學中我們要注重反思，反思是獲得專業化發展的有效途徑，在反思中，學會創新、學會成長。現在，我們在網絡環境下，有了更多的途徑，有更多表達的機會，應該利用網絡，讓其成為自己專業不斷成長的有效載體。

(1)有效利用網絡，建立成長記錄。現在許多教師越來越不能離開網絡，這已成為他們工作和生活的方式。網絡的運用無疑為教師專業化成長與發展提供了很好的平臺，可以讓教師在專業化成長道路上有很多的可行的實施方案。現在，許多教師在網上有自己的個人網站、專題型研究網站、論壇、BBS、BLOG(博客)等。這些站點的建立，讓教師有了更大的成長空間。利用它們可以作為知識信息存儲的工具、有效的反思工具、課題研究的工具、科學的評價工具、成長的展示工具，從而成為教師自己的成長檔案記錄。

(2)借助網絡平臺，開辟成長道路。專業化的教師要有專業化的眼光、專業化的品質、專業化的技能。借助網絡這個平臺，我們可以更好地發展自己的專業化水平。作為現代教育背景下的教師，我們要創新思路，發揮網絡的多種功能。開辟自身更為廣闊的成長道路。①加強網絡交流，積極參與互動。網絡為我們提供了一個交流的巨大空間，它打破了地域環境等等限制。我們要加強網上同行、專家間的交流與互動，關注教育中的點點滴滴。

②利用網絡展示自己，擴大影響力。馬斯洛的需要層次理論告訴我們：人的最高需要是自我實現的需要。教師需要展示自己。需要實現自己的理想。利用網絡，教師可以將自己的一些教學反思、課題研究成果等及時在網上發布出去，使教師有一種成就感，而且有進一步學習的欲望和動機，無形中推動了教師的專業化發展。現在有許多教師的網站成了熱門站點，點擊率很高，許多教師成了著名論壇的版主，有的教師利用網絡成了網上教育名師。我想這里功利的成分很少，更多的是通過網絡認識了更多的同行朋友，學到了更多的教育理論，提高了自己的影響力，實現了人生的價值，擴展了自己的專業化成長空間，為自己今后的持續發展、不斷提高打下了堅實的基礎。

教師的專業化成長是一個不斷積累、不斷發展的過程，但只要努力，我們就會有收獲。在網絡環境下，網絡為我們提供了一個寬廣的舞臺，加強學習，珍視實踐，注重反思，勇于創新，我們的專業化成長將會取得不斷進步，我們都可以成為一個專業型的教師!