大學生思想政治教育與抗震救災精神傳承

摘要：抗震救災精神是中華民族的寶貴精神財富，怎樣在震后長時間的和平時期延續、傳承抗震救災精神是值得我們思考的問題。以“80后”為代表的青年學生在抗震救災中的出色表現充分證明大學生思想政治教育工作是卓有成效的，同時，抗震救災精神也為深化新時期大學生思想政治教育工作提供了契機。

關鍵詞：大學生思想政治教育；抗震救災精神；傳承

汶川大地震是一場殘酷的自然災難，帶給我們巨大的傷痛。但“多難興邦”，災難也使我們收獲良多，其一就是在抗震救災過程中凝練出來的偉大抗震救災精神，這是中華民族的寶貴精神財富。災難終將過去，畢竟和平是社會常態。當時間流逝，激情歸于平淡，我們不能不思考這樣一個問題：如何把在這場大災難中迸發出來的人間大愛延續下去?怎樣把抗震精神發揚光大，不讓它隨著人們對抗震救災工作關注度的降低而被遺忘?

對這個問題的回答，我們認為重點之一就是做好以“80后”為代表的廣大青年學生的工作，讓抗震救災精神首先在他們心中生根發芽，融入他們的日常學習和生活，成為他們健康成長的精神指引。因為贏得了青年就贏得了未來。以“80后”為代表的青年學生是我們國家和民族的未來、希望，他們對抗震精神的接受、傳承程度直接關系到抗震精神會被發揚光大還是會被淡忘甚至是遺忘。在如何贏得青年的問題上，大學生思想政治教育工作應該是大有可為的，可以探索以大學生思想政治教育為載體傳承抗震精神的思路和方法。

一、大學生思想政治教育工作能夠擔當傳承抗震救災精神的重任

曾經，在很多人眼中，“80后”是垮掉的一代，他們只知道劉德華、周杰倫等娛樂明星，他們“缺乏社會責任感，過度沉湎于個人世界”，他們叛逆、自私、拜金主義、貪圖享樂，他們對思想政治理論教育不感興趣……把中國的未來交到這群人手中，很多人是不放心的。但汶川地震后，新一代青年學生用自己的實際行動改變了人們的偏見。他們在大災大難面前表現出了愛國愛家的情懷，表現出了團結互助的力量，表現出了吃苦耐勞的品德，表現出了不畏艱險的精神，充分展現了當代大學生嶄新的精神風貌，贏得了社會的一致好評。

青年學生在這次抗震救災中表現突出的原因很多，但不容否認其中一個很重要的方面要歸功于長期以來思想政治教育工作對他們潛移默化的熏陶，歸功于一直以來黨中央對大學生思想政治工作的高度重視。用教育部副部長李衛紅的話說，青年學生的出色表現“再次強有力地證明了中央十六號文件下發以來，在黨中央的正確領導下，大學生思想政治教育工作卓有成效，是能夠經受住一切重大考驗的；再次強有力地表明，黨中央做出的進一步加強和改進大學生思想政治教育的決策是非常及時、英明的；再一次強有力地表明，在改革開放中成長起來的‘80后’大學生是熱愛黨、熱愛祖國、熱愛文明的一代，是充滿理想、大有希望、值得信賴的一代”。李衛紅副部長的這段話充分肯定了思想政治教育工作在引導、塑造當代青年學生嶄新精神風貌過程中的重要作用，也使我們確信，“卓有成效”的大學生思想政治工作可以而且能夠擔當起傳承抗震精神的重任。

二、怎樣以大學生思想政治教育為載體傳承抗震救災精神

1，扎扎實實做好大學生思想政治教育工作本身就是對抗震救災精神的傳承

總的來看，大學生思想政治教育的內容和要求跟抗震精神是一致的，扎扎實實做好大學生思想政治教育工作本身其實就是對抗震精神的延續和傳承。胡錦濤總書記對抗震救災精神的概括是“萬眾一心、眾志成城，不畏艱險、百折不撓，以人為本、尊重科學的偉大抗震救災精神，是愛國主義、集體主義、社會主義精神的集中體現和新的發展。是我們黨和軍隊光榮傳統及優良作風的集中體現和新的發展，是中華民族民族精神在當代中國的集中體現和新的發展”。中央十六號文件提出的加強和改進大學生思想政治教育的主要任務是：以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀教育；以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育；以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育；以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育。兩者比照，我們可以看出，抗震精神和高校思想政治教育的內容具有內在的一致性，二者是有機統一的，做好大學生思想政治工作的過程也就是延續和傳承抗震精神的過程。思想政治工作者，特別是大學思想政治理論課教師應該像周濟部長所要求的那樣，努力做到政治堅定、業務精湛、師德高尚、紀律嚴明、作風優良，適應新世紀新階段高校思想政治理論課的需要，明顯改善思想政治理論課的教學狀況，使其成為大學生真心喜愛，終身受益的優秀課程。這既是做好新形勢下思想政治工作的需要，也是為傳承抗震救災精神所應盡的責任。

2，在教學中有意識地選擇與抗震救災精神密切相關的內容進行重點講解

我們也要看到，雖然抗震精神跟大學生思想政治教育的內容是一致的，但畢竟二者不完全等同。所以，為了突出對抗震精神的傳承，我們可以在大學生思想政治教育過程中有意識地選擇跟抗震精神密切相關的內容進行重點講解，并結合視頻資料、圖片等多媒體手段再現抗震救災的偉大場面，有條件的話還可以邀請親身參加抗震救災的人士講述他們所經歷的感人場面，從感性和理性兩個層面深化學生對抗震精神的認識。這樣一方面加強了抗震精神教育，一方面也會極大增強思想政治教育的效果。比如，在這次救災中，愛國主義精神得到空前弘揚和生動體現，借此引導廣大青少年學習、觀看抗震救災中各條戰線涌現出的愛國熱潮，對于增強青少年的愛國情感，培育以愛國主義為核心的偉大民族精神，有很好的現實針對意義。

3，把抗震精神轉化成大學生日常生活中需要長期具備的精神和品質

災難不是每天都發生，生活卻是每天要繼續，要使非常狀態下迸發出來的抗震精神永存，還需把它轉化成日常生活中人們需要長期具備的精神和品質。以此來引導學生，讓學生認識到抗震精神并沒有也不會隨著大規模抗震救災的結束而消逝，它其實蘊涵在我們每天的學習、生活中，讓學生時刻體會到抗震精神的魅力，并把它作為自己學習、工作、生活的指引。比如，責任意識、奉獻精神教育。要讓學生明白，不僅在國家有難時、在大是大非面前，我們每個人要講責任、講奉獻，要團結一致共渡難關，在日常的工作和生活中，我們每個人無論干什么，也都應該明確自己的職責。作為學生，目前最大的責任就是好好學習、發憤圖強，將來報效祖國，把青春奉獻給中國特色社會主義壯麗事業。

三、以抗震救災精神為契機深化大學生思想政治教育工作

一方面，大學生思想政治教育可以作為傳承抗震救災精神的重要載體；另一方面，抗震救災精神也為深化新時期大學生思想政治教育工作提供了契機，二者相輔相成、相互促進，我們應該充分利用這個契機把大學生思想政治教育工作引向深入。

此次抗震救災涌現出來許許多多讓我們感動的人和事：像死死護住4名學生，用自己的身體擋住死神的教師譚千秋；強忍失去親人的悲痛，組織團員青年奮不顧身地營救被困人員，夜以繼日地轉移受災群眾的北川羌族自治縣團委書記馬曉燕；在失去10位親人的情況下，還堅持戰斗在第一線，幾度暈倒的警花蔣敏；9歲的小班長林浩、“斷臂天使”王彬等小英雄們；千千萬萬為抗震救災盡心盡力的人民子弟兵、醫護人員、大學生、普通群眾……他們在抗震救災中淋漓盡致地展現出了中華民族的優良美德和人性的真、善、美。他們的感人事跡及體現出來的勇往直前、不怕犧牲的奉獻精神，不屈不撓、頑強奮戰的英雄氣概，萬眾一心、共克時難的社會主義協作精神等，都將成為對大學生進行思想品德教育的巨大精神財富，成為新時期把大學生思想政治教育引向深入的契機。充分利用這些素材，扎實做好思想政治教育工作，有助于加深大學生對黨、對祖國、對人民、對社會主義制度和人民軍隊的熱愛。引導大學生健康成長、成才。教育部思想政治工作司副司長劉貴芹表示，關于大學生思想政治教育，通過“3·14事件”，以及這次抗震救災，可以給我們很多的思考。這些思考提煉出來以后，會進一步增強大學生思想政治教育的針對性、時效性、吸引力和感染力。把我們的工作做得更好。

當然，以大學生思想政治教育為載體傳承抗震救災精神，只是抗震救災精神發揚光大的途徑之一，我們還要繼續探討其他各種有效的方法和手段。我們相信，在黨中央的正確領導下和社會各界的共同努力下，抗震救災精神這一中華民族的寶貴精神財富不僅會為建設中國特色社會主義偉大事業提供強大的精神動力，而且會成為推動新時期大學生思想政治教育工作不斷深入的有利契機。