初中英語聽力訓練方法思考探索

邵文

摘 要：聽力在英語教學中的地位越來越重要，它是學生進行語言學習的一個主渠道，主要考查學生理解和吸收口頭信息的一種能力。但是，在目前的中國學生的英語學習中，在漢語的環境下教英語，培養學生的聽力能力還是一項比較具有挑戰性的工作。因此，如何提高學生的英語單詞聽力水平，是英語教師要思考的一個問題。

關鍵詞：初中英語；聽力訓練；探索

《義務教育英語課程標準》的出臺讓我們的教學由傳統的應試教育向素質教育進行轉變，在英語的學習中，聽力的作用不容小覷。在漢語的環境下教英語，培養學生的聽力能力還是非常困難的。針對學生聽力薄弱的這個現狀，我們教師如何解決這個難題？下面主要來談談筆者在英語聽力訓練方面常用的幾種訓練方法。

一、積極為學生營造一個聽力的氛圍

1.鼓勵學生傾聽英語課堂用語

學生學習英語的主要目的是提高自己的聽、說、讀、寫能力。而這四種能力里面，學生聽的能力的培養則被放到了第一位。為了培養學生聽的能力，教師在上課的時候要盡量用英語去教學，除了小學學習的stand up，open your book等簡單的英語課堂用語外，教師還要發出一些比較難的課堂指令，如：Lets review what we learned yesterday. We will learn something new. How do you read this sound/letter/word？在發出這些英語指令的時候，為了防止部分學生聽不懂指令，教師可以配合一些手勢語等來輔助學生理解，幫助學生理解教師的真正意圖。這些英語指令不僅為學生營造了一種學習英語的氛圍，還能夠鍛煉學生的聽力。

2.通過朗讀、背誦的手段去提高學生的聽力水平

初中學生的英語雖然已經達到了一定的水平，但是，學生的詞匯量仍然比較少，因為缺少英語詞匯量的支持，所以學生在聽力方面還是存在一定的困難。教師在教學的時候，就可以通過朗讀、背誦的方式來幫助學生提高聽力水平。這樣可以幫助學生領會語言活動，學生在讀、背的過程中會不自覺去模仿標準的語音語調，大腦也會不自覺地將聲音與記憶結合起來，從而提高學生的英語聽力水平。

3.多聽英語錄音

目前，在英語的學習中，教師在英語課上進行帶讀的做法已經被社會所淘汰，取而代之的是各種音頻、視頻等設備廣泛被教師和學生所使用。通過聽錄音對學生進行聽力訓練成為教師比較常用的一種手段。學生可以聽的錄音材料有：（1）聽英語課文的錄音。通過聽錄音提高學生的聽力時，教師可以對學生提出一個嚴格的要求，那就是：在聽課文錄音的時候，學生一定不能邊看書邊聽。剛開始，學生可能感覺很難，感覺聽不懂，但是即使聽不懂，教師也要要求學生堅持下去。教師可以借機讓學生先去預習，然后讓學生合上課本去聽聽力，這種脫離課文聽錄音，會使學生掌握英語發音的一些技巧。（2）可以讓學生聽一些標準的有聲材料，如讓學生聽新概念英語，里面的內容豐富多彩，語音語調非常準確，能讓學生感受到一種異國他鄉的語言氛圍，學生閉上眼睛傾聽的時候就如同走在了異國他鄉的大街上，進而激發學生聽英語的興趣。教師在讓學生聽的過程中，也可以給學生設置一些問題，讓學生帶著任務去聽，能夠提高學生聽的專注性，訓練學生的英語辨音能力，讓學生在英語語音概念和聲音之間建立起一種聯系。

4.教師可以充分運用多媒體，讓學生看教學錄像和電影

在條件和時間允許的情況下，教師可以挑選出對學生來說比較容易的英語原聲電影和教學錄像，供學生去觀賞。一般來說，這些英語影片上都配有英語的錄音或解說詞，聲情并茂的語言容易激發學生學習的興趣。學生觀看后，可以讓學生嘗試著盡可能多地說出片中的英語句子，長期如此，學生的聽力水平會很快提高。

二、教師要幫助學生消除一些聽力障礙

1.教師要不斷提高自己的英語水平，并不斷誘發學生聽的興趣，提高學生的聽力效果

要做到這一點，首先教師的語音語調要準確，并且具備廣博的英語知識，才能去激發學生學習英語的積極性。

2.教師要經常對學生進行聽力測試，及時發現學生聽力中所存在的一些問題

學生的聽力測試可以從學生的聽力水平和理解反應水平來進行測試。英語聽力測試的方法主要有：（1）根據所聽到的內容來選擇正確的答案，聽的材料可以是單詞、句子及英語小短文等。（2）根據所聽到的內容來判斷正誤。（3）根據聽到的內容來回答問題。（4）根據你所聽到的內容，將短文補充完整。教師要經常進行測試，來考查學生聽的效果。

3.教師要幫助學生消除聽力過程中出現的緊張感

學生在聽聽力時的心理緊張感，會使學生在進行英語聽力的時候，頭腦一片空白，聽力成績可想而知。那么，教師在這時候不僅要幫助學生掃除聽力的心理障礙，更為重要的是，給學生一些聽力上的技術性指導，讓學生抓住聽力的關鍵詞，有效根據聽力題目來有側重點地去傾聽。

培養學生英語聽、說、讀、寫的四項技能中，聽是提高學生英語能力的一個大前提。針對學生英語聽力薄弱的這個現狀，教師要把它作為一項長期的教育任務來抓，充分調動學生英語聽力的積極性，進而提高聽力的教學效果。

參考文獻：

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