關于中學舞蹈教育的實況分析

摘要：本研究旨在調查教師及學生對于中學音樂課程內容之一的舞蹈教育實況的認識。研究對象為廣州、深圳、東冠等地區的共100名教師及300名學生，研究方式為分別對教師與學生進行了問卷調查，并對收集回來的問卷通過技術統計分析。

關鍵詞：中學；舞蹈教育；分析

一、 緒論

舞蹈教育的目的與一般素質教育的目的是相一致的。即通過舞蹈教育進行合理的有創意的肢體活動，協調地發展個人的身體層面、社會層面及精神層面，由此可以最大可能地發揮個人潛力。

在學校的教育領域里，通過舞蹈進行人性教育的重要性其實從很久前就已經得到了認可，幾乎沒有聽到否認此重要性的意見。但是，我國的中學舞蹈教育比其他學科教育落后卻是個不爭的事實。作為音樂教育課程中的一個單元，舞蹈教育的目標設定或是學習內容的選定等較多方面都存在著不少的限制。

在中學教育里，舞蹈教育無法從音樂教育中脫離出來，這種限制成了阻礙中學舞蹈教育質的飛躍的外在因素。還有，在課時安排或科目安排方面，舞蹈并未占據應有的地位。即使是開設了舞蹈課程，還是以團體操、韻律操等為主要內容，實際上這并不能真正體現舞蹈教育的正確價值。

比起團體操、韻律操，我們中國民間舞蹈更加豐富多彩，它積淀了古代文化，傳承了民族審美心理，是人類文化的寶貴財富。通過中國民間舞蹈的教育可以達到“促進體力與身心健康”，達成“社會方面的渴望態度和文化方面的有價值的規范”教育目標。

不久的將來是一個被預測為信息化世界化的社會，但是世界化的鋪展狀態相反也促長了局部地區化現象。即文化的世界化擴大了世界化的普遍主義，同時也強化了民族意識、民族文化的繼承發展進程。也就是說，中國民間舞蹈，在傳統文化的繼承與發展層面來講是最有價值的，也是具有進一步發展必要性的教育內容。

在此觀點的基礎上，本研究的目的在于以擔當著舞蹈教育工作的音樂教師和學生為對象，調查了他們對舞蹈教育的認識，從而掌握了目前中學舞蹈教育的問題所在，并探索有效的改善方法。

二、 研究方法

1. 研究對象。本研究選定位于廣州、深圳、東冠的各公立、私立初中在職音樂教師（或舞蹈教師）和學生為調查對象團體，向100名教師和300名學生發出了調查問卷。問卷回收后，根據答案的可信度，除去了18名教師的資料，而對剩下的82份資料進行了分析研究。

學生調查對象是采取抽整班級的方式，問卷回收后，同樣根據答案的可信度，除去了31名學生的資料，而以剩下的269名（男生130名，女生139名）學生的回答資料進行了最終分析研究。

2. 研究工具。本研究所使用的研究工具是通過調查問卷，分別對教師和學生進行調查分析。問卷內容的妥當性、準確性、有效性通過了專家會議討論驗證。調查內容包括：研究對象的一般特性，關于舞蹈的一般事項，舞蹈教育實況及中國民間舞蹈認識等內容。專家在會議上對問題的明了度和作答方式等問題作了提示，這些內容在制定問卷的過程中有所反映。

3. 調查過程及資料整理。問卷調查由研究者直接到選定的學校，現場說明問卷的綱要，并分發收回問卷。而對學生的調查則是在音樂（舞蹈）教師的協助下，于課堂時間在操場或教室進行的，并向學生說明了研究目的和問卷綱要，強調了如實作答的重要性。在學生有疑問的情況下，研究者會對全體學生同時進行解釋說明。

收回的問卷在經過對作答誠實度確認后，對選擇題和排序題的答案進行了技術統計并作出了分析研究。

三、 研究結果及論證

1. 教師。教師的認知度調查問卷內容經分析，具體結果如表1所示，其核心內容與論旨如下：

第一，興趣方面。表示對舞蹈興趣度一般的最多（46%），只有33%的人表示對此感興趣。在對舞蹈的教育性價值方面，認為傳統文化的理解、內涵修養、美感能力開發、創造力開發、素質教育促進健康等方面依次占有普通以上的重要性。

對舞蹈有一般性興趣的人數最多，意味著對舞蹈的重要性認知度良好。再有，把舞蹈的教育價值判斷為對傳統文化的理解，意味著中國民間舞蹈代表我國的民族意識，也就是說中國民間舞蹈對世界化、國際化方面的貢獻還有很大的提升空間。

第二，實況。舞蹈教育的實況分析結果表明，整體來講，改善的空間還是很大的。60%教師過去五年內有舞蹈授課經驗。只是選定課堂內容時使用得最多的教材不是教科書（7%）而是市面銷售的影像材料（49%），同時對授課場所的不滿呼聲也很高（55%），而授課最大的難點是專業教師的不足（41%），其次是設施與道具不足（25%）及可以靈活應用的上課節數不多（24%）。

從以上結果，我們可以發現舞蹈在學校里并不能系統性地進行授課。選定課堂內容時使用得最多的教材不是來自教科書卻是從其他渠道學來的舞蹈內容，說明中學舞蹈教材明顯欠缺。雖然舞蹈教育按照其特性，應該在室內進行授課方為合適，但學校設施對此卻很難保證。這些事實存在的問題和舞蹈專業教師的不足都成為了導致中學舞蹈教育質量下滑的原因，因此急需對這些問題進行改進完善。

第三，理解度方面。在教師們對中國民間舞蹈理解度的回答中，有58%的教師表示不了解民間舞，有61%的教師表示不太了解其舞蹈風格，由此可見對中國民間舞蹈的理解度之低。而教師設計舞蹈課堂的考慮因素主要從學生興趣、內涵修養、創意性、傳統性、學生的發展階段、運動量等方面依次考慮重要性。

2. 學生。學生的認知度調查問卷內容經分析，具體結果如表2所示，其核心內容如下：

第一，課程接受。88%的學生表示曾上過舞蹈課，比沒上過此課程的學生多。學生們對舞蹈的興趣普遍較高（85%），而且女生比男生更對舞蹈感興趣，反對學校教授舞蹈的男生有30%，而女生只有8%。學生們對傳統文化的理解、美感能力開發、內涵修養、創造力開發、促進健康、素質教育等舞蹈教育的價值依次表示“一般”或“重要”的立場。

雖然大部分學生樂于接受舞蹈教育，但也有少數男生認為學舞蹈造成了負擔。這主要是因為缺乏適合男生跳的舞蹈教材。對傳統文化的理解方面，中國民間舞蹈的重要性絕對需要加強教育，而與之相符的教育課程也急需研究開發。

第二，實況。關于中國民間舞蹈教育的實況，男女生也表現出了不同的反應：表示授課內容趣味程度一般的學生最多（42%）；而表示有意思（36%）的也比沒意思的（22%）多；表示沒意思的男生比率（43%）比女生比率（30%）高。關于舞蹈課程，大部分學生（78%）表示一般以上或有意思。授課場所大多使用的是講堂（48%），幾乎沒有舞蹈室，對于授課場所，學生們主要表示一般（53%）或不滿（26%）。

第三，理解度方面。學生們對中國民間舞蹈的理解度偏低。表示不了解我國民間舞蹈的學生達72%，有45%的男生和29%的女生甚至表示完全不知道。有63%的學生不知道舞蹈風格。這個結果可以說是跟教師的認知度是一脈相傳的。也就是說，教師對中國民間舞蹈理解力不足，也就無法圓滿順利進行授課，造成了聽課的學生們對中國民間舞蹈的理解力低下，所以盡快提高教師對中國民間舞能力是當務之急。

第四，課程安排方面。學生們認為，設置舞蹈課程時，應依次考慮學生興趣、學生的發展階段、創意性、運動量、內涵修養、傳統性等因素的重要性。比起男生，女生有對此所有項目更加重視的傾向。認為最合適的課時為每周兩個小時的學生最多，男生支持一個課時的比率最高（48%），相反，女生支持兩個課時的最多（41%），由此可見對舞蹈的愛好程度，男女存在著差別。關于舞蹈室、視聽器材、豐富節目的需要、音樂或影碟、道具（樂器或小品）等項目，認為全都需要改善的男女生呼聲都很高。

四、 結論及論證

本研究的目的在于調查教師及學生對于初中音樂課程內容之一的中國民間舞蹈教育實況的認識。通過對教師與學生分別進行問卷調查，并對收集回來的問卷進行技術統計分析，其結果如下：

首先，教師們對中國民間舞蹈的興趣大多只是一般（46%），中國民間舞蹈的教育性價值體現在對傳統文化的理解基礎之上。而且，教師們選定課堂內容資料時并不利用教科書而是采取其他影像類資料，對舞蹈教育的學校硬件設施也存在不滿現象。

其次，教師們對中國民間舞蹈的理解不夠深刻（58%）。專業教師的不足和教育系統的缺陷也導致授課出現了一定的問題。

第三，教師們在設置舞蹈課程時，最先要考慮的是學生們的興趣所在。而在舞蹈課程里，最需要的就是舞蹈室。

第四，學生們對中國民間舞蹈的愛好程度跟學校的引導有關，女學生（85%）比男學生更喜歡此課程，認為舞蹈教育很有必要。

第五，學生們對中國民間舞蹈的理解非常淺薄，為解決此問題，中國民間舞蹈的多樣化教育體系急需改進。

綜合以上結果來看，目前中學舞蹈教育中急需開發適合學生和教師的中國民間舞蹈課程體系，特別是能夠讓學生們切身感受到趣味性的多樣化舞蹈課程。還有，必須擴充有利于舞蹈授課的硬件設施，完善教師們在民間舞蹈方面的實際授課能力。再有，中國民間舞蹈對學生們的內涵修養和創造力開發有極大的幫助，應引起舞蹈教育工作者們更大的關注。

參考文獻：

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（廣東外語藝術職業學院）