淺談計算機在小學語文閱讀教學中的優越性

目前，網絡正在走進我們的生活，計算機輔助教學也正逐步進入課堂教學，并且表現出了其獨的優越性，小學語文閱讀教學引入計算機多媒體輔助教學，不但豐富了課堂教學手段，優化了課堂教學結構，還拓寬了學生的知識面，在很大的程度上為學生的發展創造了良好的條件，提高了課堂教學效果。

一、 激發學習興趣

興趣是個體力求深入地認識某種事物或樂于參與某種活動的一種積極的意識傾向。長期以來，小學語文閱讀教學只是停留在“說教”這一屋次，手段單一，方法老套，教具不多，很難培養學生興趣的穩定性、持久性，因此，教師要在教學過程中調動多種手段調動學生學習的內驅力，激發學生自主學習的興趣。在一般的小學語文閱讀教學中，課本提供的只是一個不動的畫面，產生的視覺效果差，激發不了學生的興趣，而計算機輔助教學在色彩、動畫及表現手段上比其他教學手段更加形象生動，立體感強，是其他教學手段所無法比擬的，它極大地激發了學生的興趣。

二、 突出教學的重難點，提高教學效率

閱讀教學中，教師不僅要教給學生知識，還要想方設法引導學生進行學法的遷移，通過發散學生思維，培養他們的創新能力。多媒體技術在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態為動態，從而化枯燥為生動，化靜為動，運用多媒體這一方面的功能，就能幫助學生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達方面的困難，從而降低難度，使教學中的難點得以順利突破，使學生注意力更集中，從而提高課堂效率。如《月光曲》一課的重點是了解《月光曲》的旋律，感覺曲子的意境，而文章并沒有描寫《月光曲》的琴聲、節奏及旋律，為此我在指導學生反復閱讀之后，再用多媒體播放月色海天的圖畫，即“月亮升起，海面平靜”、“月亮升高，穿過微云”、“月光照耀，風起浪涌”的畫面，并配上相對應的《月光曲》的三句樂段，組織學生細致觀察討論，分別引導學生概括出樂曲三個片斷的特點，即輕松舒緩的，漸強有力的，高昂激越的，學生再用富于感情的語言反復朗讀，用自己的語言描述。這樣以圖畫展現情景、以音樂渲染情景、以語言描繪情景的方法被有機地結合起來，深深地撼動了學生，從而突破了重點。

多媒體技術是輔助語文閱讀教學的一個重要手段，因此作為一名語文教師，要善于通過多媒體技術，實現教懂、教準、教活、教精的目標，使學生樂學、善學、勤學、活學，從而使教學進入最佳狀態。

（唐山市樂亭縣百善學校）